|
||||||||||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | ||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||
La asignatura "Hacia un nuevo urbanismo" se dedica al estudio del urbanismo, es decir a una aproximación al estudio de la ciudad y a las formas de intervención en ella. Se trata por lo tanto de un tema bastante complejo y actual -como lo es la ciudad misma-, dentro del cual se abarcan necesariamente aspectos teóricos y prácticos, como también a la vez se identifican diversos enfoques, métodos e instrumentos de análisis y de propuestas de transformación, regulación y gestión urbana. Sin embargo no pretendemos hacer un curso exhaustivo sobre el planeamiento en la ciudad, proponemos en su lugar, una actualización y revisión sobre los conceptos básicos, y a la vez, queremos motivar una reflexión sobre la ciudad actual y incitar a proponer acciones. La crisis de la ciudad actual y del planeamiento, nos sirven de marco para analizar la realidad urbana, identificar temas urgentes y proponer soluciones. No se trata de negar la importancia de la ciudad como legado de la humanidad, ni tampoco de cuestionar la existencia de la disciplina urbanística, sino de renovar el urbanismo, para hacer mejores ciudades. En el módulo uno nos aproximaremos a determinar las problemáticas de la ciudad actual; en el segundo módulo haremos un repaso de cómo ha evolucionado el planeamiento en el tiempo; en el tercero observaremos y ejemplificaremos de manera crítica los paradigmas y formas de intervención se están decantando en la situación actual; y finalmente en el módulo cuarto, pretendemos lanzar unas hipótesis específicas sobre casos particulares propuestos por los mismos alumnos. Por lo tanto es una asignatura, que sin ser dirigida estrictamente a especialistas del urbanismo, pretende que desde la transversalidad, la interescalaridad y la multiplicidad de visiones y estrategias sobre lo urbano, se promueva la transformación de la ciudad en un territorio, más justo y equilibrado, social, económicamente y ambientalmente. Es decir tender "hacia un nuevo urbanismo".
|
||||||||||||
La asignatura Hacia un nuevo urbanismo (4 créditos ECTS), de carácter obligatorio, forma parte de la materia Urbanismo para hacer ciudad (16 ECTS), que podrá cursarse individualmente como una especialización de la oferta propia de posgrado, o en el marco del máster universitario de Ciudad y urbanismo.
Urbanismo para hacer ciudad se compone de cuatro asignaturas que se despliegan de forma paralela y tienen un período de docencia de 16 semanas:
Hacia un nuevo urbanismo (4 créditos ECTS)
Urbanismos globales (4 créditos ECTS)
Instrumentos para hacer ciudad (4 créditos ECTS)
Espacio público y ciudadanía (4 créditos ECTS)
|
||||||||||||
Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:
|
||||||||||||
Los conocimientos básicos que se requieren para cursar la asignatura son los que corresponden a la formación académica y a la práctica profesional descritas en el perfil de ingreso preferente. |
||||||||||||
Competencias específicas
Resultados de aprendizaje
|
||||||||||||
Módulo didáctico 1 El urbanismo frente a la ciudad actual 1. Introducción. Urbanismo y urbanística, crítica y renovación 2. El urbanismo frente a la ciudad actual: sus desafíos, sus mediaciones y sus responsabilidades 3. Las dinámicas contradictorias en las ciudades metropolitanas. O la urba- nización sin ciudad y la ciudad sin igualdad ciudadana 4. Las tendencias constructoras de la ciudad y de la ciudadanía 5. Conclusiones Módulo didáctico 2 Planeamiento y crisis urbana, evolución y experiencias 1. Antiguos modelos de ciudad y planeamiento 2. Los tipos de planes y figuras del planeamiento 3. Problemas del planeamiento de la urbanización, banalización y «urBA- NAlización» 4. El no-plan y el advocacy planning 5. Liberalización del urbanismo 6. Últimos planes ortodoxos 7. El proyecto urbano 8. El planeamiento actual, agregación de diversos paradigmas e instrumen- tos Módulo didáctico 3 Urbanismo y estrategias urbanísticas recientes 1. ¿Puede el urbanismo renovarse para hacer ciudades más justas y eficien- tes? De norte a sur, ciudades en busca de un urbanismo renovado. El ca- so de Copenhague, Barcelona y Medellín Módulo didáctico 4 Bases para un nuevo urbanismo 1. Renovación del urbanismo y democratización de las ciudades 2. Ciudades sostenibles y más inteligentes 3. Participación social y acciones de colectivos ciudadanos 4. Smart cities y un urbanismo más inteligente 5. Urbanismo emergente y tecnologías de la información y la comunica- ción 6. Temas urgentes para un nuevo planeamiento. Encuentro preparatorio de Habitat III en Barcelona 7. Reflexiones para la acción a propósito de los debates en torno a la Con- ferencia Hábitat III
|
||||||||||||
|
||||||||||||
La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender). Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad. Además del expuesto se ofrecerá:
|
||||||||||||
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
||||||||||||
Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
||||||||||||
La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso los estudiantes tienen entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
Condiciones
El archivo deberá tener el nombre tal y como se muestra a continuación:
El documento deberá tener en la primera página un encabezado como muestra a continuación:
|
||||||||||||
Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, calculada a partir de la media aritmética de las diferentes actividades evaluables.
|
||||||||||||
El estudiante podrá disponer del soporte continuado por parte del profesor colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas. Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento. Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar. Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.
|