| Nuevos paradigmas de sostenibilidad urbana | Código: M0.963 Créditos: 4 |
Esta asignatura quiere dar herramientas críticas a nivel conceptual (ecología política urbana) a los estudiantes para cuestionar los modelos de sostenibilidad urbana en el siglo XXI. La ecología urbana da una visión de flujos ambientales urbanos limitada ya que no tiene en cuenta las configuraciones de poder sobre estos flujos. La asignatura contribuye a que los estudiantes tengan una visión crítica sobre lo que significa la sostenbilidad urbana, y de manera más genèrica que no acepten acríticamente cualquier paradigma urbano por el sólo hecho que habla de mejorar la sostenibilidad urbana.
Por un lado, se analizará de manera crítica el concepto de Smart City subrayando los problemas que puede tener si se despliega de manera geogràficamente descontextualizada y sin una reflexión prèvia de los problemes socio-ambientales existentes. Por otro lado quiere entrar en los debates sobre autosuficiència de recursos hídricos a nivel local, producción local de alimentos así como fabricación digital a escala local.
Competencias
| CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. | |||||||||
| CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; | |||||||||
| CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; | |||||||||
| CG1: Pensar y razonar de manera analítica y crítica | |||||||||
| CG3: Trabajar de forma colaborativa en un entorno pluridisciplinar, aprendiendo de los otros y con los otros, para el desarrollo de nuevo conocimiento. | |||||||||
| CT2: Expresión escrita para la vida académica y profesional | |||||||||
| CE1: Analizar, evaluar e interrelacionar los diferentes elementos y variables que componen las realidades urbanas, con criterios ético-políticos que orienten propuestas de intervención, el diseño de políticas y la toma de decisión. | |||||||||
| CE2: Exponer y argumentar en un entorno pluridisciplinar y de participación ideas propias relacionadas con la gestión de la ciudad, los procesos urbanos y el urbanismo, de forma lógica y estructurada y desde una perspectiva integral y transdisciplinar. | |||||||||
| CE5: Aprovechar de forma crítica las oportunidades que ofrece la revolución digital para la elaboración de propuestas dirigidas a la construcción de ciudades abiertas, colaborativas y sostenibles. |
Resultados de aprendizaje de la asignatura:
| Analizar y evaluar con criterios ético-políticos los distintos paradigmas socio-ambientales que proponen ciudades más sostenibles, verdes y autosuficientes. |
| Seleccionar y sistematizar información sobre la implementación de los nuevos paradigmas socio-ambientalesen en realidades concretas. |
| Analizar y evaluar los problemas que puede tener la aplicación de los distintos paradigmas socio-ambientales de manera geogràficamente descontextualizada y sin una reflexión prèvia del contexto en que se inserta. |
| Comprender los debates político-econòmicos sobre la gestión y las tecnologías de suministros, interelacionando con los conceptos tratados en la ecología politica |
| Expresarse por escrito de forma sintética, con corrección y eficacia haciendo un uso ético de la información y respetando el aspecto normativo del sistema de referencias elegido. |
| Seleccionar y sistematizar información sobre la gestión de los suministros. |
| Analizar y evaluar las potencialidades de las tecnologías alternativas de suministro así como sus limitaciones de forma a orientar el diseño de planes o propuestas de actuación. |
| Evaluar iniciativas para la auto-suficiencia de las ciudades, interelacionando con conceptos de la disciplina |
| Seleccionar y sistematizar información sobre iniciativas de auto-suficiencia urbana. |
| Proponer alternativas de auto-suficiencia urbana en una realidad concreta con el fin de promover ciudades abiertas, colaborativas y sostenibles. |
| Exponer de forma clara y precisa ideas propias y sostener una posición respaldada por un razonamiento analítico y crítico. |
| Reflexionar de forma crítica y transdisciplinar sobre la revolución digital a nivel urbano. |
| Colaborar activamente con compañeros de otras disciplinas, aceptando e incorporando las ideas que aporten. |
| Contrastar y argumentar desde una óptica crítica, integral e informada sobre las potencialidades y límites de la revolución digital a nivel urbano. |
| Material | Soporte |
| H2PAC ¿Cómo pueden ser sostenibles las ciudades conectadas? | |
| H2PAC3 ¿Cómo hacer ciudades más equitativas y sostenibles? |
La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender).
Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad.
Además expuesto se ofrecerá:
- Orientaciones para afrontar el estudio y cada uno de los módulos didácticos, con indicaciones específicas sobre las actividades a desarrollar.
- Puesta en común de las dudas en el foro del aula, sobre todo cuando puedan ser de interés para el grupo.
- Observaciones generales sobre las actividades y comentarios específicos en los casos que sea necesario.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso los estudiantes tienen entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
Las pruebas de evaluación continua serán tutorizadas y evaluadas cualitativamente por el consultor. Las cuatro evaluaciones darán lugar a una Calificación de evaluación continua (EC) conforme sigue:
- Calificación muy buena (A),
- Calificación buena (B),
- Calificación suficiente (C+),
- Calificación baja (C-),
- Calificación muy baja (D),
- No se emite calificación (N)
Condiciones
- No se aceptarán entregas fuera de la fecha establecida en el Calendario del aula. Se respetará la hora local del país desde donde proviene el documento.
- La presentación de menos del 50% de las PEC supone la obtención de una "N" de calificación final de EC. La presentación del 50% o más supone la calificación correspondiente de EC
- Para superar el curso se ha de entregar todas las PEC.
- El estudiante que excepcionalmente no pueda cumplir con las fechas de las entregas de las PECs, deberá comunicar al profesor durante la primera semana de clase.
- Las PECs deberán ser colgadas en la respectiva casilla de la aplicación de Registro de EC pestaña Evaluación del aula o entregadas conforme indicado en las orientaciones de cada PEC.
- Los archivos de texto deberán ser entregados siempre en formato pdf.
El archivo deberá tener el nombre tal y como se muestra a continuación:
- apellido_nombre_PECx
El documento deberá tener en la primera página un encabezado como muestra a continuación:
- Nombre completo del alumno
- Nombre de la asignatura
- Numero de PEC
- Título del trabajo
- Número de palabras
Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, calculada a partir de la media aritmética de las diferentes actividades evaluables.
La calificación final (CF) podrá ser:
Excelente (A)
Notable (B)
Aprobado (C+)
Suspenso (C- o D)
No presentando (N)
El estudiante podrá disponer del soporte continuado por parte del profesor colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas.
Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento.
Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar.
Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.