| Evidencias e indicadores | Código: M2.356 : 6 |
Los sistemas de calidad se basan en la disponibilidad de evidencias y en el diseño y análisis de indicadores. La materia está orientada a saber qué se considera una evidencia y qué características o elementos tiene que contemplar. Así mismo, se analiza el proceso de diseño de indicadores al tiempo que los diversos sistemas de indicadores sobre educación superior existentes, teniendo en cuenta la práctica internacional y determinando posibles obstáculos y retos en su construcción y desarrollo.
Se propondrá identificar las diferencias entre modelos, se promoverá la reflexión sobre la presencia/ ausencia de indicadores objetivos y subjetivos, su transparencia a la hora de hacerlos públicos, así como el equilibrio entre indicadores cuantitativos y cualitativos. Finalmente, se analizará la naturaleza de los indicadores empleados y se identificarán las fuentes para la obtención de los mismos y su uso para la evaluación y mejora de la enseñanza superior.
El asignatura Las evidencias y los indicadores: identificación, naturaleza y fuentes, de 6 créditos, es una asignatura que forma parte de la materia Instrumentos metodológicos, análisis de la información y dirección de proyectos de calidad del plan de estudios del Máster.
Se trata de una asignatura de carácter obligatorio que se cursa durante el segundo semestre del programa.
Se recomienda, para cursarla, haber superado las asignaturas obligatorias del primer semestre del plan de estudios.
Al finalizar esta materia, los estudiantes sabrán:
- Identificar y/o formular evidencias, e interpretarlas, de acuerdo con los objetivos de la evaluación que se lleve a cabo.
- Identificar indicadores a partir de la información recogida, y/o crear nuevos, a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre los dos en el conjunto del sistema.
- Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
Las competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura Las evidencias y los indicadores: identificación, naturaleza y fuentes son las siguientes:
Competencias básicas
- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.
Competencias generales
- Gestionar los datos y la información de manera eficaz y haciendo un uso adecuado de las tecnologías en el ámbito de la evaluación y la gestión de la calidad.
Competencias transversales
- Trabajar en equipo y colaborar en red.
Competencias específicas
- Identificar y/o formular evidencias de acuerdo con los objetivos de la evaluación que se lleve a cabo.
- Identificar y/o crear indicadores a partir de información cualitativa o cuantitativa, manteniendo un equilibrio entre ambas en el conjunto del sistema.
- Analizar informes, documentos y sistemas de indicadores, a partir de datos cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto.
Los contenidos de esta asignatura se estructuran en tres grandes bloques:
- Las evidencias
- Los indicadores
- Sistemas de indicadores
La adquisición de estos contenidos, y las competencias relacionadas, se realizará a través de las actividades que encontraréis descritas en el aula.
| L'autoavaluació competencial de l'alumnat | Audiovisual |
| La autoevaluación competencial del estudiantado | Audiovisual |
Los recursos de aprendizaje de esta asignatura los encontraréis en el espacio de recursos del aula.
Así pues, es necesario que estéis atentos a otras recomendacines sobre lecturas complementarias que vuestra profesora os dé a través del Tablero del aula y en las plantillas guía de las actividades.
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).
Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |