| L'avaluació del professorat | Codi: M2.357 : 6 |
A partir de la reflexió del que suposa i significa avaluar la qualitat del professorat en el context universitari, s'abundarà en el concepte de qualitat docent i en l'impacte d'aquesta en la qualitat de les institucions i dels programes.
La matèria es dirigeix sobretot a facilitar la comprensió dels mecanismes d'avaluació de professorat universitari, tant en l'àmbit de la docència com de la recerca, tant de forma individual com agrupada (departaments, instituts de recerca, entre d'altres).
Es treballaran també eines per a l'anàlisi de les figures de professorat, observació de les polítiques de gestió de professorat i ús dels sistemes d'avaluació com a eines de suport a la gestió de les plantilles de professors i investigadors.
L'assignatura L'avaluació del professorat presenta diferents elements clau per a contextualitzar l'avaluació del procés d'ensenyament-aprenentatge: tant des del marc històric, legislatiu i la seva situació actual en relació a les principals teories d'aprenentatge, com presentant els rols dels implicats en l'avaluació continuada.
Pel seu caràcter introductori, l'assignatura té un plantejament conceptual a fi d'oferir als estudiants coneixements i arguments suficients per fonamentar i justificar un projecte d'avaluació com també aplicats per tal de conèixer els institucions implicades.
L'avaluació del professorat s'estructura en quatre blocs diferenciats de continguts a partir dels quals es pretén:
- Conèixer sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, per tal d'aplicar-los de forma ètica, eficaç i precisa, els principals sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat.
- Analitzar textos i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Conèixer i valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de la agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Aprendre a integrar els grups d'interès de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Partint d'elements conceptuals i epistemològics presentem aspectes generals sobre l'estat de l'avaluació del professorat a l'ensenyament superior, algunes definicions sobre l'avaluació, les característiques i els tipus d'avaluació que configuren el que s'ha construït al voltant de les esmentades pràctiques.
Els continguts permeten conèixer les perspectives de l'avaluació a l'ensenyament superior i reflexionar sobre la relació entre l'avaluació i el procés d'ensenyament aprenentatge així com l'avaluació i la qualitat de l'ensenyament.
L'avaluació del professorat presenta una càrrega lectiva de 6 ECTS, corresponents a 150 hores d'activitat.
Aquesta assignatura, forma part de l'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior, l'objectiu principal és el conèixer, reflexionar i aplicar de forma pràctica, les estratègies fonamentals per a desenvolupament de les accions l'avaluació en l'educació superior.
L'assignatura L'avaluació del professorat és no requereix coneixement previ més enllà de cursar les assignatures obligatòries. Per tant, l'equip docent suggereix que aquesta assignatura pot ser cursada prèviament abans d'iniciar qualsevol altra optativa.
Com la resta d'assignatures del Màster d'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior, els camps professionals en què es projecta L'avaluació del professorat estan relacionats amb la docència en ensenyament superior: els models d'avaluació, els enfocaments de valoració, els rols a les institucions d'ensenyament superior i la metacognició dels docents.
Per tal de cursar L'avaluació del professorat no és imprescindible haver superat el contingut d'altres assignatures del Màster d'Avaluació i Gestió de la Qualitat en l'Educació Superior. L'orientació L'avaluació del professorat es basa en les ciències de l'educació tot proposant un model d'anàlisis, planificació i seguiment dels processos d'avaluació. Tot i amb això, tenir nocions dels conceptes fonamentals de les ciències de l'educació permetrà una certa familiarització amb el lèxic.
La informació prèvia a la matrícula pot ser consultada al següent enllaç:
http://cv.uoc.edu/tren/trenacc/web/GAT_EXP.PLANDOCENTE?any_academico=20182&cod_asignatura=M2.357&idioma=CAT&pagina=PD_PREV_PORTAL
En finalitzar aquesta matèria, els estudiants sabran:
- Dissenyar sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, sense detriment d'altres processos o d'altres tasques pròpies de la institució i les persones, en l'àmbit de l'educació Superior.
- Aplicar, de forma ètica, eficaç i precisa, els principals sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat: mètodes, processos, criteris i estàndards.
- Analitzar informes i documents i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de la agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Integrar els grups d'interès de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Les competències bàsiques, generals, transversals i específiques de l'assignatura L'avaluació del professorat són les següents:
Competències bàsiques
- Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context d'investigació.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma.
Competències generals
- Aplicar els diferents criteris i processos d'avaluació de manera ètica i respectuosa amb les persones, les institucions i els diferents grups d'interès implicats.
- Gestionar les dades i la informació de manera eficaç i fent un ús adequat de les tecnologies a l'àmbit de l'avaluació i la gestió de la qualitat.
Competències transversals
- Comunicar de manera efectiva, tenint en compte el context social i cultural, i usant la terminologia corresponent a l'àmbit d'estudi, en diferents formats i dirigint-se a audiències diverses.
- Treballar en equip i col·laborar en xarxa.
Competències específiques
- Dissenyar polítiques i estratègies de qualitat de l'educació superior per estats o institucions o departaments d'organitzacions de diferent naturalesa.
- Dissenyar sistemes, metodologies i instruments d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat, que siguin sostenibles en el temps i en la utilització de recursos adequats, sense detriment d'altres processos o d'altres tasques pròpies de la institució i les persones, en l'àmbit de l'educació superior.
- Aplicar, de forma eficaç i precisa, els sistemes d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat: mètodes, processos, eines, criteris i estàndards.
- Identificar i/o formular evidències d'acord amb els objectius de l'avaluació que es dugui a terme.
- Identificar i/o crear indicadors a partir d'informació qualitativa o quantitativa, mantenint un equilibri entre ambdues en el conjunt del sistema.
- Analitzar informes, documents i sistemes d'indicadors, a partir de dades quantitatives i qualitatives, i interpretar-los tenint en compte les característiques del context.
- Valorar críticament el paper i l'abast de la xarxes de qualitat internacionals, així com el de les agències nacionals o territorials que operen en els estats.
- Identificar el paper que juguen els grups d'interès i/o agents externs tant en l'establiment de criteris de qualitat com en la valoració de la mateixa, i per integrar-los de manera equitativa en el disseny i l'aplicació tant de les polítiques de qualitat com dels sistemes d'avaluació de la mateixa.
Resultats d'aprenentatge
- Conèixer els fonaments teoricopràctics de l'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Dissenyar accions d'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Seleccionar i elaborar instruments adequats a les característiques de l'avaluació del professorat en ensenyament superior.
- Estructurar criteris sobre les estratègies d'avaluació del professorat més adequades en cada cas.
Per tal d'assolir els objectius plantejats en aquest mòdul es treballaran els següents continguts:
- Els sistemes i metodologies d'avaluació de la qualitat d'institucions, programes i professorat.
- L'ètica en la pràctica professional.
- La comunicació en l'avaluació del professorat.
- L'avaluació del professorat: xarxes de qualitat internacionals, agències nacionals i territorials.
- Els sistemes d'avaluació de la qualitat a l'ensenyament superior.
- Les polítiques de qualitat a l'ensenyament superior.
| Evaluar la docencia: fácil de decir, difícil de hacer | Audiovisual |
| Avaluar la docència: fàcil de dir, difícil de fer | Audiovisual |
La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.
La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.
L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).
Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.
D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |