• Descripción

En el contexto dinámico y cambiante actual, el éxito y la supervivencia de las organizaciones dependen de múltiples factores, aunque parece existir un consenso acerca de que uno de los factores fundamentales en la competitividad de las empresas reside en las personas que las integran. La literatura académica en organización de empresas nos ofrece un conjunto notable de evidencia empírica acerca de la importancia de una adecuada estrategia, basada en la gestión de los recursos intangibles (como pueden ser las competencias y habilidades de las personas), como fuente de ventajas competitivas sostenibles en el tiempo. Y aunque estas competencias y habilidades son importantes para cualquier posición laboral, resultan especialmente determinantes cuando se ocupan lugares en los cuales se tiene responsabilidad sobre el trabajo de otras personas.

Los contenidos expuestos en esta asignatura pretenden proporcionar varias reflexiones en torno a la práctica directiva diaria que puedan, entre otras cosas, reforzar el nivel de influencia personal, fomentar el autoconocimiento y la seguridad personal, percibir los aspectos emocionales que soporta el rol de líder, elegir el estilo de dirección más adecuado o entender las claves del comportamiento de los colaboradores. El objetivo es que, por medio de una revisión teórica y aproximación práctica a varios conceptos, se adquieran habilidades para el desarrollo personal y la eficiencia empresarial, así como el logro de competencias para liderar, motivar y gestionar a equipos y a personas.  

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

 La asignatura "Habilidades para la dirección" es una asignatura de 4 créditos que se imparte de forma transversal en los Másteres de Dirección y Gestión de RRHH (DyGRH); Marketing Digital (MD); Dirección de Empresas; Responsabilidad Social Corporativa (RSC); Innovación y transformación digital; Dirección Logística; Dirección Financiera. Se considera que los contenidos están relacionados con temas transversales y clave de la empresa en la economía del conocimiento. 

• Objetivos y competencias

Competencias transversales 

CT2 - Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.

CT5 - Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

Competencia específica 

CE5- Desarrollar habilidades de autogestión e interpersonales para el logro de los objetivos propios, grupales y organizativos, y para establecer y mantener relaciones positivas.

Máster en Responsabilidad Social Corporativa

Competencia transversal

CT3. Capacidad de iniciativa emprendedora e innovadora en el ámbito profesional.

Competencias específicas

CE1. Liderar, diseñar e incorporar un proyecto corporativo de responsabilidad social adaptado a las caracteristicas de la organización, que incluya una planificación, una ejecución, una evaluación y un proceso de mejora continua. 

Objetivos

• Tener conciencia de uno mismo.
• Adquirir hábitos y desarrollar habilidades que ayuden a optimizar la gestión del tiempo para eliminar o disminuir situaciones de estrés.
• Identificar, analizar y valorar los aspectos principales del desarrollo y de la eficacia personal.
• Aplicar técnicas para reforzar la creatividad y reflexiona alrededor de las condiciones más adecuadas para el incremento de la innovación.
• Tener la disposición necesaria para descubrir nuevas maneras de generar ideas, resolver problemas o enfocar situaciones, deliberadamente o automáticamente, buscando su implantación con objeto de lograr resultados eficientes.
• Experimentar técnicas de análisis de problemas y de búsqueda de soluciones.
• Fomentar la innovación entre los demás.
• Promover un ambiente de trabajo motivador.
• Liderar y promover el cambio en positivo.
• Utilizar los criterios de una delegación eficaz.
• Adquirir herramientas que faciliten el desarrollo de habilidades que son relevantes para la toma de decisiones, para relacionarse con los demás y para trabajar con equipos.
• Tomar decisiones eficientes y responsables a partir de la valoración crítica de situaciones empresariales en entornos complejos y dinámicos.
• Experimentar las dinámicas que se producen en los equipos y aplica los conocimientos y los conceptos clave a casos prácticos y/o situaciones reales para constituir equipos capaces de trabajar de manera efectiva.
• Saber aplicar los conocimientos y los conceptos clave a casos prácticos y/o a situaciones reales.

• Contenidos

Habilidades personales. Desarrollo personal 

1. Eficacia personal y gestión del tiempo

• Vías para el desarrollo personal.
• Eficacia personal.
• Técnicas de mejora personal.
• Concepto de gestión del tiempo.
• Mejora en el manejo del estrés y la administración del tiempo.
• Los factores estresantes de tiempo como una de las fuentes fundamentales del estrés.
• Eliminación de los factores estresantes de tiempo: estrategias directivas.
• Administración eficaz y eficiente del tiempo.

Objetivos

• Identificar, analizar y valorar los aspectos principales del desarrollo, del crecimiento y de la eficacia personal.
• Analizar las principales ventajas de las técnicas de mejora personal.
• Conocer y analizar los conceptos clave de la gestión del tiempo.
• Adquirir hábitos y desarrollar habilidades que ayuden a optimizar la gestión del tiempo y a afrontar con eficiencia situaciones de estrés.
• Saber aplicar los conocimientos y los conceptos clave a casos prácticos.
• Saber aplicar los conocimientos y los conceptos clave a un mismo.

2. Solución creativa de problemas

• La creatividad personal.
• La creatividad en las organizaciones.
• El papel del facilitador.
• Técnicas de identificación y análisis de problemas.
• Técnicas de búsqueda y evaluación de soluciones.
• Evolución de los métodos de creatividad.
• Iniciativa y actitud emprendedora.

Objetivos

• Conocer técnicas para reforzar la creatividad.
• Reflexionar alrededor de las condiciones más adecuadas para el incremento de la innovación.
• Experimentar técnicas de análisis de problemas y de busca de soluciones.
• Desarrollar la iniciativa y el potencial emprendedor.
• Fomentar la innovación entre los otros.

Liderar. Empoderar y motivar a los demás

• Estilos de liderazgo.
• Liderazgo y situaciones profesionales.
• La delegación como forma de empoderamiento.
• Estructura organizativa y delegación.
• Condiciones para la delegación.
• Diagnóstico de problemas en el desempeño laboral.
• Teorías y modelos más destacados sobre la motivación.
• Técnicas de motivación bajo el control directivo.
• Relación entre la motivación, el desempeño y la satisfacción laboral.

Objetivos

• Desarrollar y ejecutar planes para delegar tareas y responsabilidades en los otros según las situaciones y circunstancias.
• Movilitzar a los otros para lograr un cambio positivo.
• Analizar "maneras", técnicas y recomendaciones concretas para mejorar la satisfacción en el puesto de trabajo y la motivación de las personas.
• Reconocer niveles y necesidades de motivación en el ámbito laboral, siendo capaces de poner en marcha actuaciones que contribuyan a mejorarla.
• Orientarse en la obtención de resultados a través de la satisfacción de las necesidades de las personas y de los equipos.
• Identificar situaciones en que hay que tomar decisiones y determinar la mejor forma de abordarlas en cada momento y según las circunstancias.

Dirección de equipos de trabajo en entornos flexibles

• La formación de los equipos
• Roles dentro de los equipos
• Técnicas aplicables a los equipos
• Los grupos de trabajo autónomos
• Equipos multiculturales

Objetivos

• Identificar, analizar y valorar los aspectos principales de la formación, los roles y el clima dentro de los equipos.
• Dotarse de conocimientos y de instrumentos para constituir equipos capaces de trabajar de manera efectiva.
• Comprender las dinámicas que se producen en los equipos.
• Conocer y analizar las diferencias entre las diversas técnicas aplicableals equipos.
• Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinares.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Recurso de aprendizaje 1.  ¿Qué habilidades tengo y cuáles debería potenciar o desarrollar?

• Guía de aprendizaje 1.
• Material didáctico UOC.
• Vídeo.
• Animaciones.

Recurso de aprendizaje 2.  ¿Están cambiando las habilidades para dirigir?¿Qué tipo de liderazgo ejerces tú?

• Guía de aprendizaje 2.
• Material didáctico UOC.
• Vídeo.
• Animaciones.

Recurso de aprendizaje 3. ¿Por qué nos agrupamos? ¿Qué significa trabajar en equipo en un entorno flexible?

• Guía de aprendizaje 3.
• Material didáctico UOC.
• Animación.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación