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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La asignatura Claves tecnológicas de la administración electrónica pretende nivelar el terreno entre aquellos que se aproximan a la Administración electrónica sin un perfil de tecnólogo y no están familiarizados con algunos de los términos con los que tendrán que vérselas dentro de este ámbito de trabajo, o bien aquéllos que se aproximan con un perfil de tecnólogo y no han visto interactuar esta tecnología con el marco regulatorio o los procesos y protocolos de la Administración o de la Administración con el ciudadano. Claves tecnológicas de la administración electrónica tiene un enfoque intencionadamente práctico, donde la parte teórica o conceptual es utilizada sólo como coartada para ver la tecnología en funcionamiento, para compartir los conocimientos que los compañeros de clase han ido incorporando a su personal haber a partir de sus diferentes perfiles y orígenes profesionales. La asignatura toma algún elemento de actualidad - la publicación de una nueva norma del ámbito de la administración electrónica para hacer tres ejercicios: - Por una parte, un ejercicio de análisis de la norma en su fundamento tecnológico: qué problemas pretende resolver, qué tecnología entra en juego, porque, qué problemas aportan las nuevas soluciones a antiguos problemas, etc. - Por otra, un ejercicio de retrospección de esta norma en relación a las precedentes o las que conforman el corpus sobre administración electrónica, por lo que una referencia tecnológica se ponga en relación con otros. - Por último, un ejercicio de contextualización, tanto en sentido macro y en relación a la evolución de la Sociedad de la Información en mayúsculas, como en sentido micro y en relación al ciudadano y sus capacidades particulares de acceder a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
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La asignatura de Claves tecnológicas de la administración electrónica permite profundizar y reflexionar sobre las cuestiones tecnológicas que afectan la administración digital y el gobierno abierto. La asignatura tiene una orientación muy práctica: las "claves tecnológicas" se abordan a partir del estudio de casos prácticos y el análisis de la normativa vigente, de forma que se pueda ver su funcionamiento y aplicación diaria. La asignatura proporciona herramientas y conceptos tecnológicos de utilidad para otras asignaturas más centradas en los aspectos jurídicos (como Régimen jurídico de la administración electrónica), políticos (como Transformaciones políticas en la sociedad de la información) o de gestión pública (como Administración electrónica y cambios organizativos) relacionados con el gobierno electrónico. |
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Objetivos 1. Calibrar la magnitud del impacto socioeconómico de la aparición de las TIC y comprender los aspectos que conforman la llamada Sociedad de la Información. 2. Familiarizarse con los conceptos y terminología de la Sociedad de la Información. 3. Comprender las similitudes, diferencias y complementariedades de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en su vertiente aplicada a la Administración Pública. 4. Reflexionar sobre las dificultades de acceder a los servicios y contenidos en la Red por motivos culturales, sociales, económicos y físicos. 5. Conocer los principales frentes abiertos en materia de autenticación digital y protección de datos en las comunicaciones y transacciones en la Red, tanto a nivel de posibilidades que ofrecen para la Administración como las reflexiones de carácter político o moral que suscitan. 6. Construir un enfoque del software libre más allá del ámbito tecnológico, profundizando en los aspectos políticos y económicos. Competencias básicas y generales CB5 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG2- Aplicar los instrumentos conceptuales y analíticos adecuados en las situaciones y problemas que surjan en el ejercicio profesional. Competencias transversales y específicas CT1- Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación CT4- Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipos CE5- Asesorar en la toma de decisiones estratégicas en el trabajo profesional, a través del análisis de conjuntos complejos de información y la realización de informes de alta calidad. |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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