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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
"Administración electrónica y cambios organizativos" estudia el fenómeno de la administración electrónica desde la gestión pública y ofrece las bases analíticas necesarias para entender cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando las dinámicas y el funcionamiento de las organizaciones públicas. Esta perspectiva complementa otros enfoques que componen el plan de estudios y que aproximan el objeto de estudio (es decir, la administración electrónica) desde otros ámbitos como el jurídico, el tecnológico o el político. |
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"Administración electrónica y cambios organizativos" junto con la asignatura de "Gestión del cambio en las administraciones públicas" forma parte del bloque de asignaturas que analizan el funcionamiento de las administraciones y organizaciones públicas desde la vertiente de la gestión pública. Si "Gestión del cambio en las administraciones públicas" ofrecía el contexto analítico para comprender los conceptos y los instrumentos de la gestión pública actual, "Administración electrónica y cambios organizativos" se especializa en la administración electrónica como una de las herramientas clave para la transformación y la modernización de las administraciones públicas. |
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La asignatura permite aplicar de conceptos e instrumentos analíticos de la gestión pública a los cambios asociados con la administración electrónica. Resulta, por tanto, de interés para profesionales que trabajan en las administraciones públicas y que tienen que diseñar, gestionar o analizar cambios en los procesos organizativos relacionados con la aplicación de la administración electrónica. |
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Competencias Transversales:
Competencias Específicas:
Objetivos de Aprendizaje:
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Enfoques conceptuales para analizar la Administración electrónica y el cambio organizativo |
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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