• Descripción

La literatura, como acto discursivo, está ligada desde sus orígenes a las nociones de diversidad y heterogeneidad. No sólo porque construye siempre una compleja relación entre voces y personajes --la noción de dialogismo de la que hablaba el teórico ruso Mijaíl Bajtín--, sino porque, como discurso, el pensamiento que se desarrolla debe entenderse como la expresión de un cambio, como la concreción de una idea en movimiento.

Si admitimos que los textos se encuentran en desplazamiento perpetuo y que no podemos leer desde el aislamiento, surge la serie de preguntas que guiarán nuestro curso. ¿Cómo se construye esta heterogeneidad? ¿Cómo debemos entenderla? ¿A qué razones obedece? ¿Qué consecuencias tiene este hecho a la hora de poner en marcha el análisis o la lectura de un texto?

Rehuyendo la mirada cronológica al uso, trataremos de organizar temáticamente algunas de estas preguntas. Nos detendremos en la noción del otro, en el concepto de frontera, analizaremos el papel del género (en sus diferentes acepciones) y, si nos sobra tiempo, nos centraremos en la traducción y la diversidad que implica.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

"Literatura y diversidad" es una de las asignaturas optativas del Máster universitario de Humanidades: arte, literatura y cultura contemporáneas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los propios de los estudios humanísticos.

• Conocimientos previos

Se supone que los alumnos tienen una cultura humanística general propia de personas en posesión de un título de licenciado o de grado y con interés por las Humanidades.

• Objetivos y competencias

A. Objetivos

Al término de esta asignatura, se espera que el estudiante sea capaz de:

- Leer con detalle textos literarios contemporáneos procedentes de diferentes culturas.

- Poner en relación textos literarios y teóricos asociados a diferentes contextos geográficos.

- Aplicar conocimientos teóricos al análisis de las obras literarias.

- Analizar críticamente y de forma productiva las relaciones entre temáticas, realidades o áreas de conocimiento aparentemente ajenas.

B. Competencias

Competencias básicas:

- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o no familiares y en contextos más amplios (o multidisciplinarios) relativos a su campo de estudio.

Competencias específicas:

- Valorar críticamente los objetos de estudio de las disciplinas humanísticas y las ideas y los juicios, propios y ajenos, sobre dichos objetos, a partir del conocimiento de los debates y problemáticas en el seno de estas disciplinas.

- Describir y analizar la relación entre cultura e identidad.

- Analizar críticamente textos de diversa índole, imágenes, discursos y prácticas culturales.

• Contenidos

El curso se articula en 4 unidades configuradas a partir de algunas de las cuestiones que puede suscitar la noción de diversidad dentro del espacio literario.

1. Literatura y géneros literarios

   Las expectativas que genera un texto son "genéricas". Si leo una tragedia clásica, o un soneto, o una novela histórica, o una tesis doctoral, esperaré cosas muy diversas de textos tan diversos. Hemos escogido géneros heteróclitos para subrayar que las convenciones genéricas pueden ser de naturaleza muy dispar: formal, temática, o bien estilística. El género es, pues, una convención discursiva. En esta unidad estudiaremos algunas de las cuestiones vinculadas a estas convenciones establecidas.

2. El otro, lo exótico

   En esta unidad de la asignatura nos detendremos en la relación que puede establecerse entre el Nosotros (identificado como un grupo cultural y social estable del que somos parte) y los Otros (aquellos que no forman parte del mismo). A partir de la lectura de algunos textos veremos qué cuestiones ha suscitado esta oposición en algunos episodios de la historia de la hiteratura, todo lo cual nos permitirá activar y discutir nociones como la de lo "exótico", u oposiciones como "occidental vs. oriental".

3. Identidades y frontera

   La frontera no sólo hace referencia a la separación entre territorios, sino que representa también algo más abstracto. La frontera es un espacio difuso que nos servirá para llegar a construir lo que consideraremos individual. Apelar a una exterioridad será la única manera de centrar una presencia específica que sea capaz de distinguirse del resto, un límite. Ya esté vinculado a un espacio personal o colectivo, cultural o existencial, es importante poder trazar dicho límite para entender la diversidad.

4. Literatura y género

   En esta última unidad, la noción de "género" hace alusión a las distintas maneras como la diferencia sexual puede problematizar la relación que pueda establecerse con un texto literario. Prestaremos atención a cómo la diferencia genérica puede ayudar a la lectura, entendiendo que el "género" es una categoría social o cultural que viene condicionada por los estereotipos, y que está presente en nuestras actitudes y creencias.

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura se basa en un reader que agrupa artículos de un amplio abanico de ensayistas y escritores, que van de Aristóteles a Virginia Woolf, pasando por Tzvetan Todorov, Simone de Beauvoir o Claudio Magris. Encontraréis todos estos textos en el apartado "Lecturas", en el botón "Materiales y fuentes" del aula. Asimismo, el material de apoyo incluye una serie de introducciones breves a cada uno de los textos elaboradas expresamente para la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

• Consulta del modelo de evaluación