Los espacios de intervención cultural Código:  M7.322    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
ATENCIÓN: Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2020-2021. Os servirá para planificar la matrícula. Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura mostrará la diversidad de espacios en que se lleva a cabo la intervención cultural y profundizará en las diversas tipologías de espacio cultural: museos, centros de interpretación, teatros, rutas, festivales, mercados, galerías de arte, internet, espacios privados, etc.... 

El objetivo es crear un marco de discusión sobre el reconocimiento de estos modelos de intervención cultural tanto como objetos de consumo cultural como equipamientos generadores de conocimiento, según las perspectivas teóricas actuales, así como los planteamientos y necesidades de la sociedad entrado el siglo XXI. 
 
Este marco general nos permitirá analizar específicamente las tipologías más frecuentes de espacios culturales y sus relaciones con los diversos entornos culturales. 
 
La acción docente de cada semestre, así como el trabajo individual de cada estudiante, permitirán incidir específicamente en alguno de los aspectos señalados.

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Esta asignatura es de carácter obligatorio, y junto con las asignaturas de Políticas culturales: configuración y desarrollo, Los marcos institucionales y jurídicos de la gestión cultural, y La cultura en la sociedad contemporánea conforma el bloque básico y común de las materias que conforman los contenidos del Máster.

Esto está pensado para que el estudiante conozca el marco de acción en el que los gestores culturales se desarrollan (Políticas), las leyes y marcos competenciales dentro de los cuales desarrollará su actuación (Marcos), el contexto actual en la que en llevará a cabo (La cultura) y los espacios donde esto será posible.

Con estos cuatro ejes comunes alcanzados, el estudiante podrá posteriormente especializarse en un sector / es cultural / es determinado

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Como ya se ha mencionado anteriormente, esta es una asignatura básica que da una mirada amplia sobre donde se crea y construye cultura actualmente. Por tanto, no se proyecta específicamente en un sector cultural determinado, sino que abre la mirada sobre la amplia variedad de espacios, más allá de los específicamente creados con este fin, donde es factible realizar prácticas culturales.

Así incide sobre los gestores de patrimonio, los programadores artísticos, los comisarios, los emprendedores culturales y los técnicos de administraciones públicas

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No existen requisitos previos de matrícula, aunque una formación en el campo de las Humanidades o Ciencias Sociales proporciona una base de conocimiento útil para alcanzar los contenidos de este Máster.

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OBJETIVOS
  • Capacidad para identificar las principales tipologías de espacios de intervención cultural.
  • Identificación y análisis de las relaciones que se establecen entre las infraestructuras culturales y su entorno.
  • Poner en valor y destacar la utilización de nuevos espacios emergentes para la acción cultural.
  • Reflexionar sobre el papel de los equipamientos culturales en el desarrollo económico, social y cultural de su territorio, ya sea a nivel local, nacional o internacional. 

COMPETENCIAS 

Competencias básicas y generales:
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Competencia para incorporarse y adaptarse a una función de gestión cultural en diferentes ámbitos, contextos y niveles con creatividad e innovación y respetando la diversidad cultural y las diferentes expresiones culturales.
Competencias transversales: 
  •  Competencia para identificar necesidades, situaciones, problemáticas y oportunidades culturales del entorno que requieran una intervención profesional y especializada. 
Competencias específicas: 
  • Capacidad para identificar, establecer relaciones y construir sinergias de planificación y actuación cultural con los diferentes agentes y referentes del territorio de actuación (administración pública, sector privado y tercer sector).
  • Competencia avanzada para reconocer las especificidades de los distintos sectores culturales y creativos y su aplicación en las acciones propias de la gestión cultural.
  • Capacidad de adaptar, actualizar y aplicar los instrumentos y técnicas de gestión operativa a proyectos, productos y servicios culturales.

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Los contenidos están organizados en cinco módulos agrupados en tres BLOQUES que exploran los diversos espacios donde se produce y consume cultura. La idea es que la cultura acontece tanto en lugares específicamente construidos (auditorios, museos, teatros, salas de exposiciones...) cómo en otros espacios efímeros y abiertos (festivales, itinerarios, espacios en linea...).

En el módulo 1 se trabaja la gran diversidad de equipamientos culturales que existen hoy en día, desde los grandes equipamientos consolidados a nuevas fórmulas mixtas, locales e innovadoras.

En el módulo 2 se aborda el concepto de los espacios de la memoria, que va más allá del modelo tradicional de equipamiento como contenedor de cultura (principalmente museos) y explora los otros espacios  que atesoran recuerdos del pasado, como los paisajes culturales y las diversas manifestaciones de patrimonio inmaterial (oficios, tradiciones, fiestas....)

El módulos 3 se acerca a los espacios de representación, es decir aquellos lugares donde la cultura se construye en vivo y en directo. Esto incluye las diversas manifestaciones teatrales y de música en vivo (teatros, festivales, escenarios de todo tipo...).

En el módulo 4 se explora unos espacios capitales que son los puntos de encuentro profesional, como pueden ser las ferias o los propios festivales y como estos espacios son imprescindibles tan por las herramientas que se comparten como por las redes de contactos que genera la participación y asistencia a este tipo de encuentros.

Finalmente, el módulo 5 explora los nuevos espacios de creación y difusión cultural y artística, la mayoría de los cuales  tienen un fuerte componente tecnológico, con objeto de permitir una nueva aproximación a las artes y la cultura.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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