• Descripció

El propòsit d'aquesta assignatura va més enllà dels estrictes límits professionalitzadors d'un Grau destinat a formar futurs educadors socials. Hi ha en ella una voluntat de promoure el pensament crític amb la intenció de proporcionar eines teòriques i pràctiques per tal de comprendre i interpretar els canvis que es produeixen en el món, en la societat i en la nostra pròpia consciència. En aquest sentit, el primer objectiu d'un pensament crític és el de reflexionar sobre l'existència real i quotidiana en la qual tots estem immersos. Aquest objectiu compromet el pensament crític en una lluita dialèctica que permet definir els àmbits possibles d'emancipació individual i col·lectiva. Cal començar, però, amb l'educació per a l'acció crítica d'un mateix, quelcom que passa per la presa de consciència i la necessitat d'implicar-se en la ruptura radical d'un ordre social profundament injust i violent. És la recerca persistent d'aquest propòsit el que compromet l'educació amb l'acció crítica i, a un mateix, amb tota una tradició històrica que aposta per una educació negativa, aquella que ens ensenya a desconfiar dels mecanismes des dels quals s'exerceix el poder i, per sobre de tot, l'obediència voluntària dels individus i les societats. Tot això anirà apareixent al llarg de les diferents activitats que us proposarem en aquesta assignatura. Una assignatura que no defuig el compromís polític i ens interpel·la a l'hora de prendre una posició envers la realitat que vivim i ens envolta. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Camps professionals en què es projecta

Aquesta assignatura pretén que l'estudiant assoleixi un seguit de competències que permetin  interpretar críticament la realitat amb l'objectiu de promoure un pensament autònom i un compromís polític capaç de projectar-se en l'exercici de la pràctica professional.

• Coneixements previs

Aquesta assignatura remet a referències històriques, filosòfiques i culturals força diverses. Els textos que composen el manual docent, principal font (però no única) d'informació, s'han escrit amb el propòsit d'aportar elements d'anàlisi crítica de la societat i les formes actuals de dominació.

• Objectius i competències

Objectius generals  

Aquesta assignatura es proposa assolir els objectius següents:  

1. Donar a conèixer alguns referents històrics i epistemològics del pensament i la teoria social crítica.  

2. Reflexionar sobre la vigència de diferents autors i obres de pensament crític per establir la seva vinculació amb una educació per a l'acció crítica.  

3. Pensar la nostra època des del que ha suposat la despotenciació de la crítica i la recerca de vies per a la seva superació.  

4. Analitzar críticament alguns esdeveniments recents per prendre consciència de les lògiques despolititzadores i de dominació a les quals cal fer front en l'actualitat.  

5. Promoure el pensament crític i autònom i noves formes de compromís amb l'acció política.    

Competències  

Competències transversals:    

CT6. Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i les seves implicacions.  

CT9. Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent.

CT10. Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.    

CT 14. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.

Competències específiques:  

CE2. Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional.  

CE4. Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.

• Continguts

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació