• Descripció

La asignatura "Educación de la mujer y la adolescencia en la conflictividad social" tiene fines educativos y educadores sociales las posibilidades, los límites y las nuevas relaciones que ofrece un campo siempre controvertido en la educación social. La mirada que esta asignatura ofrece parte de un triángulo con los siguientes vértices: ciudad, adolescencias y educación social. Este planteamiento en sí mismo es toda una declaración de intenciones. En primer lugar, operar una apertura más allá de la concepción tradicional de educación de la calle; en cuanto que incluye el concepto ciudad como espacio / lugar de posibilidades y límites socioeducativos. En segundo lugar, incluir la pluralización del concepto "adolescencias", entendiendo como la necesidad de visualizar diferentes recorridos de los adolescentes, y huyendo de una mirada ideal de lo que es la adolescencia: hay diferentes maneras de vivir la adolescencia y, al pluralizarse aparece la intención de visibilizarlas. Y, por último, en la asignatura se incluye la mirada desde la educación social: qué papel puede jugar, dónde se incorpora a la articulación entre adolescencias y ciudades, educación de la calle - educación en medio abierto, ...

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Educación de calle y adolescencia en conflictividad social es una asignatura optativa de 6 créditos ECTS del Grado en Educación Social, perteneciendo al Módulo Acción socioeducativa y a la Materia Acción socioeducativa en infancia y adolescencia. Así mismo, es una de las cuatro asignaturas incluidas en la mención Infancia y Adolescencia, si bien esto no significa que cualquier estudiante, independientemente de si ha elegido esta mención, otra o ninguna, pueda cursarla.

• Camps professionals en què es projecta

La pretensión del Grado de Educación Social de la UOC es la polivalencia de los educadores y educadores sociales. Es decir, no establecerá un recorrido prefijado que conduzca en una excesiva especialización. Por lo tanto, esta asignatura no se dirige exclusivamente a futuros profesionales para campos en concreto. Dicho esto, es recomendable para todos aquellos que deseen enfocar su actividad profesional hacia el trabajo socioeducativo con adolescentes, aquellos con especial interés para las cuestiones del espacio público y con las instituciones sociales directamente vinculadas a los servicios sociales de atención primaria, los centros abiertos y / o las actividades culturales con adolescentes.

• Coneixements previs

Esta asignatura no contempla restricciones de acceso en cuanto a cursar asignaturas previas, pero sí recomienda haber cursado y aprobado la asignatura Bases para la acción socioeducativa con la infancia. La recomendación proviene del hecho de que ciertos aspectos a trabajar en los contenidos de los diferentes módulos han sido tratados con más profundidad en aquella asignatura.

• Objectius i competències

Los objetivos a lograr en el desarrollo de esta asignatura son los siguientes:

• Continguts

Los contenidos de la asignatura están estructurados en tres grandes bloques: ciudad, adolescencias y experiencias de educación social. El primer módulo tiene un recorrido histórico sobre el entramado urbano, con el epicentro de la ciudad como lugar y espacio social; teniendo en cuenta y analizando aspectos como por ejemplo la ciudad como estructura urbana y la ciudad como espacio público, con énfasis especial en el papel de la educación social en este ámbito urbano. En segundo lugar, y dentro del mismo módulo, el recorrido se centra también en el ámbito de la denominación "medio abierto": el papel de los educadores y las educadoras sociales en la calle, los cambios, los límites y los límites entre las modalidades de la comprensión la acción educativa en el contexto urbano. El tercero de los módulos de contenido abre la mirada a la conceptualización de las adolescencias en el contexto actual, intentando exponer las diferencias entre pubertad y adolescencia, los síntomas actuales y las adolescencias y el señalamiento de cuestiones importantes a tener en cuenta a la hora de iniciar un trabajo socioeducativo con las adolescencias. Por último, el último del módulo es una exposición detallada de experiencias reales de trabajo con adolescentes bajo tres temas de importancia social y actual: los adolescentes y la cultura, los adolescentes y la ciudad y los adolescentes y el trabajo. los síntomas actuales y las adolescencias y el señalamiento de cuestiones importantes a tener en cuenta a la hora de iniciar un trabajo socioeducativo con las adolescencias. Por último, el último del módulo es una exposición detallada de experiencias reales de trabajo con adolescentes bajo tres temas de importancia social y actual: los adolescentes y la cultura, los adolescentes y la ciudad y los adolescentes y el trabajo. los síntomas actuales y las adolescencias y el señalamiento de cuestiones importantes a tener en cuenta a la hora de iniciar un trabajo socioeducativo con las adolescencias. Por último, el último del módulo es una exposición detallada de experiencias reales de trabajo con adolescentes bajo tres temas de importancia social y actual: los adolescentes y la cultura, los adolescentes y la ciudad y los adolescentes y el trabajo.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació