• Descripció

Principis d'intervenció en educació és una assignatura obligatòria del grau de Psicologia. Consta de sis crèdits i el seu contingut tracta dels referents conceptuals de la intervenció psicoeducativa i de la seva interrelació amb la pràctica professional. Aquesta assignatura proporciona als alumnes principis teòrics que fonamenten la intervenció psicoeducativa  introduint  a l'estudiant en els trets característics dels models d'intervenció i assessorament psicoeducatiu, permetent-li aprofundir en l'enfocament educacional i constructiu. Des d'aquesta òptica es delimita el perfil professional de l'assessor/a que col·labora amb els serveis i centres educatius en diferents àmbits i actuacions. Es faciliten elements per a la identificació de criteris, instruments i estratègies d'orientació educativa i d'intervenció psicoeducativa en el context de centres educatius i de les etapes educatives Pel seu contingut, el treball de l'assignatura es facilita amb la formació prèvia en molts aspectes treballats en diferents assignatures del pla d'estudis. Algunes assignatures que fonamenten continguts clau serien: Psicologia del desenvolupament I ; Psicologia del desenvolupament II i Psicologia de l'educació i de la instrucció   Principis d'intervenció en educació fonamenta conceptualment altres assignatures del grau de Psicologia en especial: Intervenció psicoeducativa en context familiar i escolar; Optimització evolutiva i intervenció psicoeducativa en els trastorns del desenvolupament. De igual manera pot fonamentar el Practicum i el Treball fi de grau per aquells estudiants que estiguin interessats en el camp d'aplicació de la Psicologia de l'Educació.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Principis d'intervenció en educació fonamenta conceptualment altres assignatures del grau de Psicologia, en especial: Intervenció psicoeducativa en context familiar i escolar; Optimització evolutiva i intervenció psicoeducativa en els trastorns de desenvolupament. De la mateixa manera pot fonamentar el Pràcticum i el Treball final de grau per a aquells estudiants que estiguin interessats en el camp d'aplicació de la Psicologia de l'Educació.

• Objectius i competències

Objectius

-Conèixer i distingir entre els principals models d'orientació educativa i intervenció psicoeducativa en els contextos d'educació formal.
-Conèixer, analitzar i valorar les competències professionals que ha d'adquirir l'assessor psicoeducatiu.
-Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
-Prendre consciència de la complexitat que conté l'assessorament, tenint en compte els problemes que poden sorgir en el procés d'intervenció.
-Conèixer els instruments que permeten d' aproximar, analitzar i interpretar els escenaris educatius.
-Valorar la utilització adequada dels mètodes i procediments per a fer una col.laboració col.laborativa competent.

Competències generals  

-L'ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.

Competències específiques

-Analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.
-Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
-Identificar la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
-Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels models, teories, instruments i tècniques més adequats en cada context d'avaluació i en cada intervenció.
-Analitzar i interpretar els resultats de l'avaluació psicològica.

Competències bàsiques

-Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional, i disposin de les competències que se solen demostrar mitjançant l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.

Competències transversals  

-Actuar d'una manera ètica i d'acord amb el codi deontològic de la professió en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
-Analitzar i sintetitzar.
-Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
-Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s'hi exerceix.
-Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball en xarxa.
-Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.

• Continguts

• Els enfocaments dominants en l'orientació educativa i intervenció psicoeducativa.
• El model d'orientació i intervenció col·laboratiu des d'un enfocament educacional-constructiu.
• Les tasques, contextos i funcions de l'assessorament.
• La importància de les concepcions en l'assessorament psicoeducatiu.
• L'escola com a sistema.
• L'assessorament com una conversa peculiar: dificultats i recursos.
• Les competències relatives a la utilització de mètodes i procediments per a la intervenció psicoeducativa.
• L'assessorament en l'aprenentatge i ensenyament de les matèries: coneixement dels continguts per a la construcció de capacitats.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació