Psicologia del llenguatge Codi:  10.534    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)

L'assignatura Psicologia del Llenguatge vol ser una introducció a la capacitat humana del llenguatge. La fita principal de l'assignatura és proveir l'estudiant de les bases necessàries per tal que adquireixi i desenvolupi els coneixements bàsics sobre els principals àmbits d'estudi de la psicolingüística. D'aquesta manera, en els continguts es recull una introducció a l'objecte d'estudi de la psicologia del llenguatge, es mostren les bases psicobiològiques d'aquesta capacitat, s'aborda el procés adquisició del llenguatge i els models de processament, des de la percepció de la parla, passant pels processos de comprensió i producció fins els elements de pragmàtica i discurs. A més, es recullen els processos de lectura i escriptura, la seva avaluació, patologies i intervenció, i finalment l'avaluació del llenguatge oral i les seves patologies.

Amunt

Competències bàsiques i transversals

  • Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional, i disposin de les competències que se solen demostrar mitjançant l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
  • Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
  • Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
  • Analitzar i sintetitzar.
  • Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
  • Llegir d'una manera crítica la bibliografia científica, avaluant-ne la procedència, situant-la dins d'un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions amb relació al coneixement disciplinari disponible.
  • Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.
  • Fer servir documents, textos i publicacions en una tercera llengua (anglès).

Competències específiques

  • Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
  • Entendre el funcionament cognitiu d'una manera integrada.
  • Identificar les característiques biològiques, personals, socials i culturals que expliquen el comportament dels individus, grups i organitzacions.

 

Amunt

MÒDUL 1.- PSICOLOGIA DEL LLENGUATGE: CONCEPTES BÀSICS

MÒDUL 2. - BASES PSICOBIOLÒGIQUES DEL LLENGUATGE

MÒDUL 3.- ADQUISICIÓ DEL LLENGUATGE

MÒDUL 4.- PERCEPCIÓ DE LA PARLA

MÒDUL 5.- COMPRENSIÓ DEL LLENGUATGE

MÒDUL 6.- PRAGMÀTICA I DISCURS

MÒDUL 7.- PRODUCCIÓ DEL LLENGUATGE

MÒDUL 8.- PROCESSOS DE LECTURA I ESCRIPTURA

MÒDUL 9.- AVALUACIÓ DEL LLENGUATGE

MÒDUL 10.- PATOLOGIES DEL LLENGUATGE

Amunt

La casa de la memòria Audiovisual
La casa del llenguatge Audiovisual

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda a partir de l'avaluació contínua (AC), i d'altra banda, mitjançant la realització d'un examen final (EX). Per a fer l'EX no cal haver superat l'AC. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC o EX.

 

Amunt