|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | |||||
Tècniques de documentació per a la investigació és una assignatura del grau en Psicologia, ubicada en el sisè semestre de la titulació i amb una càrrega lectiva de 3 crèdits ECTS. Els seus continguts pertanyen, d'una banda, a l'àrea de coneixement de la metodologia de les ciències del comportament i, de l'altra, a l'àmbit de la informació i documentació.
L'objectiu general d'aquesta assignatura és que els alumnes coneguin les principals fonts d'informació i recursos documentals en l'àmbit de les ciències socials i de la salut en general i de la Psicologia en particular, adquirint les habilitats necessàries per a cercar i gestionar la informació mitjançant el programari més adient i actualitzat en cada moment. Alhora, es pretén que els alumnes coneguin i tinguin accés a les noves possibilitats d'investigació i aplicació pràctica professional que ha obert la utilització de les xarxes telemàtiques.
"La documentació i informació científica i tècnica constitueix un àmbit de coneixement que, d'una banda, pot resultar nou en molts aspectes per a l'estudiant de Psicologia, ja que tracta continguts que tenen un caràcter diferencial important respecte a la major part de les altres assignatures de la titulació. D'altra banda, a causa del component tecnològic que té, és un àmbit molt dinàmic i canviant en el vessant aplicat, que requereix una actualització i revisió continuades dels continguts de la matèria."[1]
Els ràpids canvis en l'àmbit de la documentació ens han portat a presentar els materials d'aquesta assignatura en un format que permeti l'actualització i revisió dels continguts de forma ràpida i precisa. Proporcionen a l'alumne estratègies i eines que li permetin enfrontar-se a una necessitat informativa o d'actualització o ampliació de coneixements i resoldre-la a partir de les fonts més adequades, rigoroses i fiables, especialment utilitzant les xarxes telemàtiques.
[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Objectius. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 7). Barcelona: FUOC. |
|||||
Tècniques de documentació per a la investigació és una assignatura que proporciona els continguts bàsics i els elements necessaris per a l'ús adequat de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) dins dels diferents camps d'aplicació en que es projecta la Psicologia. Es tracta d'una assignatura transversal, en el sentit que procura l'adquisició de les competències, habilitats i destreses fonamentals i bàsiques per al futur desenvolupament professional o d'investigació a través de les TIC. |
|||||
Qualsevol camp de la Psicologia, tant en l'àmbit professional aplicat, com en el context d'investigació, que requereixi de la cerca, consulta i elaboració de material científic-tècnic (llibres, articles, informes tècnics, tesis, etc) |
|||||
En aquesta assignatura se suposa que ja es dominen les eines ofimàtiques més habituals i es dominen les habilitat bàsiques per buscar informació per Internet, tal com es va estudiar en el mòdul corresponent de l'assignatura Multimèdia i Comunicació. |
|||||
"L'objectiu general d'aquesta assignatura és que els estudiants coneguin els recursos d'informació i documentació i les eines principals que hi ha disponibles en l'àrea de la Psicologia i en altres àrees afins que puguin ser interessants (educació, ciències de la salut, etc.), que adquireixin les habilitats necessàries per a fer cerques, i que avaluïn la informació cientificotècnica que existeix mitjançant el programari i la tecnologia més adequats i actualitzats en cada moment. Al seu torn, es pretén que els estudiants coneguin les noves possibilitats d'investigació i aplicació professional i hi tinguin accés, gràcies a la utilització d'Internet en el context de la societat de la informació i el coneixement."[1]
[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Les tècniques de documentació en el context del grau de Psicologia. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 9). Barcelona: FUOC. Competències bàsiques i generals: - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi. - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica. - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat. - Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia. - Ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional: "la utilització de les noves tecnologies en l'àmbit de la documentació és un fet totalment reconegut. El funcionament de la xarxa Internet com a eina d'emmagatzematge, gestió i difusió d'informació bibliogràfica i documents cientificotècnics n'ha facilitat la utilització entre la comunitat d'investigadors i professionals de la Psicologia. Aquesta competència, que exigeix l'ús racional i crític de les TIC, en el context de la documentació en Psicologia es concreta a:
[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Les tècniques de documentació en el context del grau de Psicologia. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 9-10). Barcelona: FUOC.
Competències transversals
- Buscar i gestionar dades i materials de recerca, sent flexible i mostrant respecte i discreció en l'ús de dades que afectin a persones, grups i institucions. - Interpretar el contingut i l'abast de la informació rebuda o demanada, oralment o per escrit, i el tractament que cal donar-li segons la naturalesa del fet que es tracti. - Llegir de forma crítica la bibliografia científica, avaluant la seva procedència, situant-la dins d'un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. - Realitzar judicis i valoracions crítiques argumentades. - Usar documents, textos i publicacions en una tercera llengua (anglès): "no és una competència específica imprescindible per a treballar i superar l'assignatura, però convé matisar que una part important d'informació cientificotècnica i les bases de dades bibliogràfiques més importants són internacionals, per la qual cosa es recomana, en la mesura que sigui possible, ajustar els procediments de cerca en altres idiomes -essencialment l'anglès- per tal d'obtenir més resultats i més bons. Al seu torn, s'estimula la lectura i la comprensió d'alguns d'aquests textos, de caire acadèmic, professional i general, a llengües estrangeres. - Iniciativa emprenedora: aquesta competència es manifesta en el desenvolupament d'un projecte propi d'investigació o activitat professional psicològica, definint les necessitats informatives, identificant i explotant els recursos documentals existents i elaborant una nova informació cientificotècnica que afavoreixi el desenvolupament de la disciplina o l'aplicació professional d'aquesta. - Expressió escrita: el desenvolupament d'aquesta competència no es limita a la correcció gramatical i els aspectes formals i de presentació, que es donen per assumits, sinó també a la creativitat, les habilitats de cerca i gestió de la informació, el pensament crític i analític, les capacitats argumentatives i la comprensió dels continguts acadèmics. Aquesta competència es manifesta en els aspectes següents:
[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Les tècniques de documentació en el context del grau de Psicologia. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 10). Barcelona: FUOC. Competències específiques
Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels models, teories, instruments i tècniques més adequades en cada context d'avaluació i intervenció.
Resultats d'aprenentatge: - Conèixer els recursos documentals principals de la Psicologia i altres àrees afins (educació, ciències de la salut, etc.) - Adquirir les habilitats necessàries per a la cerca d'informació davant les necessitats informatives pròpies del desenvolupament de la recerca científica.
|
|||||
L'assignatura s'estructura en 3 mòduls: Mòdul 1: Informació, documentació i TIC en Psicologia.
|
|||||
|
|||||
El contingut de l'assignatura està disponible en format wiki, al que cal accedir des de l'apartat de Recursos de la pàgina principal de l'aula: En aquesta wiki els estudiants trobaran els materials necessaris per a l'assoliment dels objectius de l'assignatura en diferents formats:
El seguiment de l'assignatura i de l'AC requereix l'ús de diferents eines per a la gestió de la informació i documentació, com a bases de dades especialitzades i, molt particularment, gestors documentals personals. A l'aula (apartat "Materials i fonts d'informació")[1]i al llarg del semestre s'aniran donant les orientacions necessàries per treballar-los.
[1] NOTA IMPORTANT: Respecte al contingut de l'assignatura (enllaços, tutorials, documentació PDF, etc.), heu de tenir en compte que, encara que s'ha fet una actualització recent, inevitablement, aquesta informació pot desaparèixer o canviar. En aquests casos es pot intentar localitzar una adreça web alternativa mitjançant la utilització d'un cercador. Fa falta introduir bé el nom de la institució, programa, etc., o del tema relacionat o qualsevol paraula que pugui estar associada amb el tema. |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
|