|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | ||||||
Psicologia de l’educació i mitjans de comunicació és una assignatura optativa del grau de psicologia. Té un valor de tres crèdits i pretén oferir als estudiants una visió del paper que juguen els mitjans de comunicació en el desenvolupament de les persones. Aquest aspecte s’abordarà des d’una doble mirada. En primer lloc, s’aprofundirà en la natura dels canvis que poden produir en el desenvolupament de les persones i en la identificació i comprensió d’alguns dels factors i processos psicològics susceptibles d’explicar aquesta influència. En segon lloc, en algunes característiques i dimensions que s’haurien de considerar en la reflexió sobre el disseny, desenvolupament i millora dels processos educatius per tal de contribuir a que les persones comprenguin i valorin, amb esperit crític, els diferents mitjans i els utilitzin per tal de comunicar i crear diferents continguts mediàtics.
|
||||||
Psicologia de l’educació i mitjans de comunicació es fonamenta conceptualment en altres assignatures del grau de Psicologia en especial: Psicologia del desenvolupament I; Psicologia del desenvolupament II i Psicologia de l’educació i de la instrucció. És important i necessari que els alumnes hagin cursat abans aquestes assignatures del pla d’estudis. |
||||||
Competències Transversals
Competències generales
Competències Específiques
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Unitat 1 i Unitat 2 (GES 1) -Buckingham (2008). ¿Infancias digitales? Nuevos medios y cultura infantil. A D. Buckingham, Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital (pp. 105-131). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL -Coll, C. (2004) Psicología de la educación y prácticas mediadas por las tecnologies de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, Revista electrónica de educación, 25, 1-24. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815899016 Unitat 3 (GES 2) -D. Buckingham (2008). Alfabetizaciones en medios digitales. Un enfoque alternativo al uso de la tecnología en educación. A D. Buckingham, Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital (pp. 185-221). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL. -González-Patiño i Esteban-Guitart (2014). Some of the challenges and experiències of formal education in a Mobile-centric society. Digital education review, 25, 64-86 |
||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
||||||
|