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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
El Seminario Contextos y Sistemas del Arte tiene como principal objetivo hacer que el estudiante entienda que la práctica artística, más allá de ser una actividad de creación personal, sucede en relación con diversos y variados contextos de producción, distribución y recepción específicos. Contextos que implican una serie de agentes, instituciones y recursos que, finalmente, inciden en las maneras en que el arte se puede explicar hoy como práctica cultural. Por lo tanto, esta asignatura pretende ayudar al estudiante a comprender desde esta perspectiva la diversidad de prácticas artísticas existentes en la actualidad. Asimismo, presenta algunas posibilidades de desarrollo profesional, que se trabajarán de manera más orientada posteriormente en el Grado, estudiando el conjunto de factores, situaciones y agentes implicados que delimitan, y amplían, el campo del arte actual. La sociología del arte es uno de los tipos de aproximación que ha resultado más fructífera a la hora de comprender los procesos antes descritos y, en general, la complejidad del hecho artístico en el momento actual. La sociología del arte es un campo en construcción, que nos invita a prestar atención a varios factores sobre el cambio sociológico continuo en el que estamos inmersos. Por eso esta disciplina será uno de los principales elementos del temario y las actividades del curso, aunque no el único. Según estas otras aproximaciones e influencias, el arte dejaría de ser sólo un hecho estético para ser también un hecho social. El arte ya no se explicará solamente por una serie de elecciones de orden formal, material o subjetivo, sino que será preciso entenderlo también desde los contextos donde circula: las redes y los agentes que moviliza, los procesos con el que busca mediar en las estructuras, así como las convenciones que pretende interpelar y transformar. |
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Esta asignatura se sitúa en un segundo momento formativo del estudiante orientado a contextualizar la práctica artística (suya o ajena) en un contexto específico: social, cultural, institucional, etc. Sus contenidos hacen referencia explícita a esta contextualización, como queda patente en el título mismo, por lo que puede dar un soporte conceptual al resto de aprendizajes que el estudiante realice en esta fase. |
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La asignatura está orientada a que un estudiante de artes (futuro artista o trabajador cultural en el ámbito de las artes) sea capaz de desarrollar una actitud reflexiva y crítica sobre su desarrollo y práctica profesional, comprendiendo el sistema en que se mueve y, al mismo tiempo, siendo capaz de cuestionarlo. |
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Si bien puede ser útil haber cursado otras asignaturas del grado en artes como el Seminario de Historia del Arte, la asignatura puede seguirse sin dificultad si no se ha hecho, ya que tiene un carácter introductorio a la materia tratada. |
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Objetivos: 1. Conocer los conceptos y disciplinas fundamentales para el análisis de los contextos y sistemas del arte. Competencias: Competencias básicas y generales: Competencias transversales: Competencias específicas: |
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La asignatura se estructura en torno a cuatro actividades evaluables. Con estas se proponen aproximaciones a nivel macro y micro a los sistemas de agentes que conforman el mundo del arte. La secuencia de actividades introducirá gradualmente al estudiante en las metodologías de la sociología del arte, así como algunas de las principales controversias en torno a las que se ha articulado históricamente este ámbito disciplinario. 1. Mapear el sistema del arte 2. Analizar una obra de arte desde una perspectiva sociológica 3. Familiarizarse con los principales debates de la sociología del arte La escritura del ensayo comportará profundizar en el conocimiento de teorías y se pedirá a los estudiantes que contrasten la aportación que hayan hecho sociólogos de diferentes épocas, entornos geográficos y escuelas de pensamiento en torno a un mismo aspecto. Se invitará a reflexionar, así, alrededor de algunos de los aspectos idiosincrásicos, metodologías y límites en que se fundamenta este ámbito disciplinar. 4. Investigar las redes de agentes del arte |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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