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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura de Relaciones Internacionales en Asia Oriental tiene como objetivo analizar la evolución de las Relaciones Internacionales entre los principales actores de la región de Asia Oriental. La zona es hoy en día una de las regiones más relevantes del mundo, tanto económica como políticamente. Los actores que conforman la región se caracterizan por su diversidad de regímenes políticos, económicos y culturales. Esta región incluye, entre otros, la segunda y la tercera economía más grande del mundo: China y Japón, respectivamente. Con todo, la fortaleza económica que caracteriza la región contrasta con la evidente tensión geopolítica. En este sentido, la región ha experimentado un cambio importante en la estructura de poder a causa, principalmente, del ascenso de China, la normalización de la política exterior japonesa, y de la continuada presencia de los Estados Unidos a la zona. Es por este motivo que cualquier especialista en Relaciones Internacionales, independientemente de su foco profesional, tiene que tener un conocimiento fundado sobre la naturaleza de las relaciones intraregionals en Asia Oriental -especialmente para los casos de China, Japón y la península de Corea- cómo también de las relaciones entre los actores de Asia Oriental y los actores extraregionals que ejercen influencia en la región, como por ejemplo los Estados Unidos. En esta asignatura analizaremos, en definitiva, la región de Asia Oriental, sus actores y sus dinámicas, centrándonos en primer lugar en su evolución desde la Guerra Fría. En primer lugar, introduciremos el estudiante en algunas cuestiones como las discusiones sobre disciplina de las Relaciones Internacionales y los estudios de área, las aproximaciones paradigmáticas y su visión sobre la zona, y finalmente nos aproximaremos en la zona desde una mirada económica, cultural y política. En segundo lugar, analizaremos como durante la Guerra Fría Asia Oriental fue el escenario de conflictos que enfrentaban a las dos superpotencias. Actualmente, a pesar de que la región se ha convertido en un motor de la economía global, las secuelas de la Guerra Fría continúan presentes. Por lo tanto resulta absolutamente necesario entender un periodo, la Guerra Fría, en el que algunos de los conflictos no quedaron resueltos satisfactoriamente y continúan siendo una fuente latente de fricciones. Algunos ejemplos son el caso de Taiwán, la península de Corea o las discrepancias sobre delimitación de las fronteras terrestres y marítimas. En tercer lugar, estudiaremos los tres actores más relevantes de la zona de Asia Oriental. Primeramente, los Estados Unidos que como potencia status quo trata de mantener su papel de hegemon en la zona. Seguidamente, la República Popular de China, el ascenso del cual ha generado todo tipo de especulaciones sobre si este será pacífico o no. Finalmente, Japón, una potencia madura que mira de volver a ocupar un papel central en los asuntos internacionales bajo la apariencia de una "normalidad" que no obtuvo durante la Guerra Fría. Por último, y una ve hayamos estudiado los principales actores, y su evolución durante la Guerra Fría y la post-guerra fría, trataremos de analizar las dinámicas que se han establecido entre ellos en la actualidad. Por un lado, identificaremos cuáles son los principales puntos de fricción entre las potencias a la zona, aquello que los expertos denominan "puntos calientes" (Península Coreana, Islas Senkaku, Islas Spratly,...). Por otro lado, también identificaremos los principales proyectos de cooperación y de integración regional que ha traído a la mayor parte de países de la zona a formar parte de más de un proyecto liderado por los Estados Unidos, China o bien Japón. En definitiva, y con el objetivo de entender la complejidad actual de la región, en la asignatura de Relaciones Internacionales en Asia Oriental se estudiarán las características geopolíticas, económicas e ideológicas de los actores que conforman la región (actividad 1), las dinámicas de conflicto y de cooperación durante la Guerra Fría (actividad 2), el rol que han adoptado los diferentes actores en el actual periodo de post-Guerra Fría (actividad 3) y los conflictos actuales y las iniciativas de cooperación a la región (actividad 4). |
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La asignatura de Relaciones Internacionales en Asia Oriental forma parte de un conjunto de asignaturas del Grado de Relaciones Internacionales que pretenden proporcionar a las/los estudiantes las herramientas necesarias para entender, analizar y discutir críticamente sobre los asuntos internacionales. En concreto, y una vez hayan superado la asignatura, los/las estudiantes habrán adquirido un conocimiento en profundidad de las relaciones entre los actores internacionales de la región de Asia Oriental y de las dinámicas de conflicto y cooperación que se producen en la región. |
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Los conocimientos y competencias adquiridos a través de esta asignatura, junto con las demás asignaturas del grado, habilitan a los/las estudiantes para diversas salidas profesionales tanto en el ámbito público como en el sector privado. Más concretamente, las principales trayectorias profesionales hacia las que se orienta esta asignatura son:
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No es necesario tener conocimientos previos antes de cursar esta asignatura, pero se recomienda haber cursado la asignatura de Introducción a las Relaciones Internacionales, Teoría de las Relaciones Internacionales y tener un nivel de comprensión del inglés suficiente para entender el material documental y audiovisual en este idioma. |
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Objetivos
-Entender el rol que las potencias regionales han tenido en la conformación actual de la estructura regional. -Ser capaz de vincular las teorías y paradigmas de la disciplina de las Relaciones Internacionales en la región de Asia Oriental. - Diferenciar los momentos y los motivos de continuación y ruptura de las relaciones entre los Estados en los períodos de Guerra Fría y post-Guerra Fría. -Ser capaz de analizar críticamente las dinámicas de conflicto y cooperación que existen en la región de Asia Oriental. -Conocer y entender los motivos subyacentes a los desafíos que afronta la región de Asia Oriental en la actualidad. -Ser capaz de fundamentar adecuadamente afirmaciones sobre las Relaciones Internacionales en Asia Oriental.
-CG3: Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural.
-CT3: Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
-CE4: Identificar los conceptos y teorías más relevantes de las Relaciones Internacionales y saber aplicarlos en el estudio de las relaciones entre varios actores internacionales. -CE9: Relacionar los sucesos y procesos históricos con las características estructurales y la dinámica del mundo global actual. |
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Unidad 1. Introducción al estudio de Asia Oriental 1.Los estudios de área y la disciplina de las Relaciones Internacionales. 3.1 El área geográfica de Asia Oriental 3.2 Aproximación cultural, económica y política en la región Materiales Material obligatorio: Módulo 1. Introducción al estudio de Asia Oriental Recursos documentales y audiovisuales de aprendizaje (ver actividad 1)
1.1 La definición de la Guerra Fría: un concepto, varias interpretaciones 1.2 La Preparación del orden bipolar: las conferencias entre los tres grandes ( "The Big Three") 1.3 La división en bloques 1.4 La China durante la guerra fría: ¿quién perdió China? 1.5 La recuperación de Japón: de enemigo vencido, amigo imprescindible 1.6 La Guerra de Corea y la división de la península Coreana
2.1 Japón como nueva potencia económica y la doctrina Guam 2.2 La diplomacia Triangular de Mao Materiales Material obligatorio: Módulo 2: El contexto histórico de Asia Oriental: La Guerra Fría Recursos documentales y audiovisuales de aprendizaje (ver actividad 2) Actividad 2
2.1.La diferentes administraciones norteamericanas y Asia Oriental 2.2.La presencia militar de EEUU en el noreste de Asia
3.1.Los debates académicos sobre las implicaciones del ascenso de China 4.La normalización de la política exterior 4.1.La guerra del Golfo y los límites de su política de talonario 4.2.La evolución de la estrategia de seguridad japonesa en el orden de posguerra: la musculación de las fuerzas de autodefensa 4.3.La alianza con EEUU
Actividad 3
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Libros
Revistas académicas
Podcasts
Otros recursos
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Modelo Educativo de la UOC
¿Cuáles son las principales características de nuestro modelo educativo? La UOC ha desarrollado un modelo propio con las siguientes características:
El estudio en línea presenta numerosas ventajas. El/la estudiante tendrá libertad para:
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción siguiendo y superando la EC: EC
Nota final de asignatura: EC
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65 % EC = 35 % Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |
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La evaluación en la UOC se estructura en la evaluación continua (EC) y la evaluación final (EF). Esta asignatura se puede superar a través de una doble vía: una evaluación continua (EC) y un Examen Final. La evaluación continua se lleva a cabo mediante la realización de 4 Actividades detalladas a continuación: - Actividad 1: Esta actividad consta de dos ejercicios que los/las estudiantes deberán realizar dentro del espacio indicado. En el primer ejercicio los/las estudiantes deberán responder una serie de preguntas cortas sobre las características geopolíticas y culturales de Asia Oriental. En el segundo ejercicio se debe realizar un breve ensayo sobre las similitudes y diferencias en el concepto chino de "Tianxia" en la antigüedad y la actualidad. - Actividad 2: Esta actividad consta de tres ejercicios que los/las estudiantes deberán realizar dentro del espacio indicado. En el primer ejercicio, los/las estudiantes deberán responder brevemente a las preguntas formuladas sobre el contexto de la Guerra Fría. En el segundo ejercicio le pedimos que responda a preguntas sobre asuntos que algunos autores han destacado del contexto de la Guerra Fría. Finalmente, el tercer ejercicio se centra en hacer un breve comentario sobre los roles que adoptaron el Estados Unidos, China y la Unión Soviética durante la Guerra de Corea. - Actividad 3: Esta actividad consta de tres ejercicios que los/las estudiantes deberán realizar dentro del espacio indicado. En el primer ejercicio los/las estudiantes deberán responder brevemente a las preguntas formuladas sobre el contexto de la posguerra fría. En el segundo ejercicio le pedimos que haga un breve comentario sobre la política exterior japonesa de la posguerra fría. Finalmente, en el tercer ejercicio, le pedimos hacer un breve comentario comparando las opiniones sobre el ascenso de China de Joseph Nye y John Mearsheimer. - Actividad 4: En esta actividad estudiaremos los conflictos más relevantes que encontramos en la región y las principales instituciones de cooperación que se han creado. Esta actividad consta de cuatro ejercicios que los/las estudiantes deberán realizar dentro del espacio indicado. En el primer ejercicio deberá responder brevemente a las preguntas formuladas sobre la cooperación y los conflictos en Asia oriental. En el segundo ejercicio le pedimos que haga un breve comentario sobre la institucionalización y la cooperación en el marco de la ASEAN. En el tercer ejercicio, le pedimos hacer un breve comentario sobre el conflicto que hay en el Mar del Sur de China. Finalmente, la cuarta actividad se centra en la participación en dos debates que tendrán lugar en el espacio present@ y que girarán en torno a la futura creación de la Asociación Económica Integral Regional (RCEP) y sobre el conflicto entre Japón y Corea por la soberanía de las islas de Takeshima/Dokdo. Los enunciados, instrucciones y materiales para la realización de las diferentes pruebas se explicitarán en las propias actividades. Los/las estudiantes dispondrán de una solución orientativa de cada Actividad. Además, el profesorado realizará unos comentarios generales y una valoración de los resultados de cada actividad. - La calificación final de C- se adjudica a los/las estudiantes que han seguido la EC pero no lo han superado. - La calificación final de D se reserva para los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de actividades realizadas). - Por defecto, la calificación final de N se asigna a los estudiantes que no han entregado el 50% de las actividades Plagio / Copia La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. Para ello, la UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre el alumnado. Se calificará al estudiante con un suspenso (D/ 0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua -PEC- o final -PEF-, o la que se defina el plan docente), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, de manuales o de artículos (sin la citación correspondiente), de otros estudiantes, o por cualquier otra conducta irregular. Con independencia de quién sea el estudiante que haya sido el causante de la copia / plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de la evaluación continua recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados. La calificación de suspenso (D / 0) en las calificaciones finales de evaluación continua puede conllevar la obligación de hacer el examen para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar asignatura según indique el plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. Por otra parte, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, en su caso, de la sanción que corresponda. La posibilidad de calificar una conducta como copia / plagio puede producirse en cualquier momento de la evaluación continua del semestre en curso respecto a cualquiera de las actividades, aunque ya han sido evaluadas y / o esté puesta la nota final de evaluación continuada.
Hay que entregar las actividades en la fecha establecida. Recibirá una calificación de N la actividad que no se haya entregada en esta fecha o la que se entregue en un archivo equivocado, vacío o corrupto. Os recordamos que es responsabilidad del alumnado enviar correctamente el documento de la actividad al Registro de evaluación continua (RAC). En este sentido, se puede comprobar fácilmente si el envío se ha realizado de forma correcta descargando el archivo una vez ha sido enviado, y abriendo-y leyéndolo. Por lo tanto, si el archivo que aparece al RAC no es el de la actividad que corresponde, está en blanco o está dañado, se considerará la actividad como no presentada (calificación de N). Otras consideraciones Para superar la EC es necesario haber realizado todas las actividades (4). |
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Después de cada actividad el/la estudiante dispondrá de un feeback relativo a los ejercicios planteados, y un solucionario con indicaciones generales.
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