Nuevos factores de competitividad Código:  21.442    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Durante los últimos años el interés académico, político y social por la competitividad ha crecido notablemente. A grandes rasgos, es posible atribuir este interés a tres fenómenos que están transformando radicalmente la estructura de la economía mundial. En primer lugar, por la consolidación del proceso de globalización, que supone capacidad económica en tiempo real y a escala planteria. En segundo lugar, por la generalización de los procesos de regionalización económica. La construcción de areas económicas regionales, con las que aumenta la problemática de la convergencia económica, se añade a la ya tradicional preocupación por las desigualdades en niveles de renta y bienestar de las diferentes economías del mundo. Y, en tercer lugar, por la creciente evidencia del aumento de las diferencias y desigualdades en los niveles de renta y bienestar en las distintas areas económicas del mundo.

En este contexto, debemos señalar que las concepciones más recientes se aproximan a la competitividad desde una amplia perspectiva, que va más allá de la tradicional capacidad que las economías tienen para penetrar en los mercados internacionales. Las nuevas aproximaciones a la competitividad, entendida como la capacidad que tiene una economía para crecer sosteniblemente en el largo plazo, nos conduce a preguntarnos por las fuentes de productividad y el crecimiento económico.

Desdes la perspectiva empresarial, la aproximación tradicional a la competitividad, entendida como la capacidad que tiene una empresa para ampliar sus cuotas de mercado también se ha visto modificada por la naturaleza cambiante de las fuentes de eficienca y la estructura de los mercados. En la actualidad, la competividad empresarial se relaciona con la presencia continuada en los mercados, la obtención de beneficios y la capacidad de adaptación de la producción a la demanda. Con este objetivo, y frente a la emergencia de la economía global del conocimiento y sus nuevos determinantes de crecimiento, las empresas consolidan nuevas fuentes interelacionadas de competitividad, como la estrategia global, los usos intensivos de la tecnología y el conocimiento, la innovación, las nuevas prácticas de recursos humanos y organización del trabajo, las operaciones en red, las cadenas globales de valor o la inversión en intangibles.

Precisamente, la asignatura Nuevos Factores de Competitividad pretende estudiar los nuevos determinantes de la competitvidad económica y empresarial en el nuevo contexto competitivo que definen la economía del conocimiento y la empresa red. Sin un buen entendimiento de las nuevas fuentes de competitividad, difícilmente la toma de decisiones económica se adaptará con éxito a las nuevas condiciones de competencia. 

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La asignatura que presentamos a continuación tienen importantes vínculos y da continuidad a otras asignaturas del Grado de Economía. De entrada, cabe mencionar las conexiones con las asignaturas de teoría económica: Macroeconomía y Economía Internacional, pero también con las de economía aplicada, como Estructura Económica (Española y Mundial), Geografía Económica y Política Económica (Estructural y Coyuntural). 

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La comprensión de la problemática de la competitividad, y en especial de las nuevas fuentes de crecimiento de la economía mundial y los procesos de generación de valor en las empresas, tiene una incidencia muy importante en la toma de decisiones de los agentes económicos. Por consiguiente, los campos profesionales de implicación de esta asignatura alcanzan todas aquellas competencias vinculadas con el análisis del entorno económico y con la toma de decisiones  por parte de los directivos y profesionales de las empresas.

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Para alcanzar las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante esté familiarizado con los conceptos más básicos del análisis del entorno económico (teoría y geografía económica) y de la estructura empresarial.

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Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso de detectan necesidades específicas, se definirá la manera de poder corregirlas con el objetivo que los estudiantes puedan avanzar adecuadamente en sus objetivos de aprendizaje y en alcance de las competencias definidas para la asignatura. 

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Les competencias del Grado de Economía que se trabajan en esta asignatura son:
 
-        Aprender a interpretar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios.
 
-        Comprender e interpretar información cuantitativa y cualitativa de carácter económico, y utilizar las principales técnicas instrumentales que se aplican en el análisis económico relevantes para la toma de decisiones.

-        Conocer cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos, su interacción con factores no económicos y su interpretación a través del pensamiento económico.

-        Aprender a elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como en el privado.
 
Las competencias enunciadas se concretan en los objetivos generales siguientes:
 
-       Analizar la competitividad y sus determinantes, y entender su relevancia como un resultado económico y social fundamental.
 
-       Estudiar las fuentes internas y externas de la competitividad, y evaluar su importancia para la toma de decisiones.
 
-       Profundizar en los diferentes roles de la política pública como impulsora de la competitividad.
 

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El material didáctico que presentamos se agrupa en dos módulos didácticos. En el primer módulo: Economía del conocimiento, empresa red y competitividad se analiza como las nuevas fuentes del crecimiento económico y empresarial, al que llamamos economía del conocimiento y empresa red, están transformando la competitividad, tanto desde el punto de vista conceptual como desde el punto de vista empírico y de las políticas públicas. En el segundo módulo: La competividad de la economía y las empreas de Cataluña, nos centraremos en el análisis específico de la competitividad en Catalunya, haciendo especial énfasis en los factores que explican el alcance de la ventaja competitiva para el nivel empresarial. Este módulo didáctico, parametrizado en el contexto regional y empresarial de Catalunya, pretende ejemplificar las teorías, conceptos, metodologías y métricas necesarias para el análisis de la competitividad, de manera que puedan ser utilizadas para otras economías y territorios.

Módulo didáctico 1
Economía del conocimiento, empresa red y competividad
1. Competitividad agregada, regional y empresarial
2. La economía del conocimiento, y la competitividad agregada y regional
3. La empresa red y la competitividad empresarial

Módulo didáctico 2

La competitivitat de la economía y las empresas en Catalunya
1. Hechos y funtes de la competitividad en Catalunya
2. El nuevo proceso de generación de valor en la empresa catalana
3. Hechos y fuentes de la competitividad empresarial en Catalunya

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El material que tenéis a vuestra disposición (Web y papel) es bastante completo, detallado y cumple con los requerimientos pedagógicos de la asignatura. En este sentido, y para avanzar en vuestro proceso de aprendizaje es importante que, una vez leído el módulo didáctico, trabajéis las actividades de evaluación continua que se os irán proponiendo. Adicionalmente, tenéis a vuestra disposición una bibliografía complentaria, así como un conjunto de recursos (artículos científicos, informes) que podéis encontrar en la Biblioteca de la UOC. 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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