Economía de la educación Código:  21.445    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).
El análisis económico tradicionalmente daba poca importancia a los efectos de la educación sobre la productividad y en general sobre el crecimiento económico. De hecho no es hasta medidados del siglo XX que los economistas dan suficiente entidad a los efectos de la educación sobre el crecimiento económico como para considerar la economía de la educación una rama especializada de la economía o como un área independiente de los estudios educativos.

Iniciaremos el estudio reflexionando el porqué nos interesa la educación a los economistas, analizaremos brevemente cuál es la dimensión en inversión tanto pública como privada en la formación de las personas, también veremos el vínculo entre educación y crecimiento econoómico para finalmente analizar qué magnitud supone el sector educativo en la actualidad. Posteriormente haremos un repaso histórico a la consideración que ha tenido la educación en los modelos económicos antes de la formulación de la teoría del capital humano.

Dedicaremos una buena parte de la asignatura a estudiar la teoría del capital humano formulada por Theodore Schultz (1961) y Gary S. Becker (1964). Esta teoría ha sido la primera en analizar cuantitativamente el efecto de la formación de los trabajadores en su productividad. Asimismo, formula como las empresas deciden formar o no formar a su capital humano en función del tipo de formación. A partir de los fundamentos que suponen los planteamientos de Schultz y Becker se han analizado los rendiminetos de la educación. En nuestra asignatura estudiaremos el análisis coste-beneficio y el overtaking de Mincer. Para terminar el análisis de la teoría del capital humano haremos un repaso a las teorías alternativas y críticas con esta teoría.

La influencia del capital humano en el edsarrollo económico será el tercer bloque de la asignatura. Analizaremos esta influencia desde una doble perspectiva: (1) educación y crecimiento económico y (2) los beneficios no monetarios de la educación.

En la última parte de la asignatura nos centraremos en el estudio de la formación en el puesto de trabajo. En este sentido estudiaremos en detalle cuáles son los determinados que facilitan que las empresas inviertan en la calificación de su capital humano.

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Economía de la educación es una asignatura optativa de 6 créditos. Forma parte del conjunto de asignaturas de la mención de "Trabajo y empleo" que pretende evaluar críticamente las consecuencias de diferentes alternativas de acción en materia de mercado de trabajo, política de empleo, educación, conocimiento e innovación, entre otros a fin de seleccionar las más adecuadas en función de los objetivos.

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El principal objetivo pedagógico de esta asignatura, que se inscribe en el marco académico de la Economía Aplicada, es abrir al estudiante la capacidad de profundizar en el conocimiento del impacto de la educación en el crecimiento económico, a partir de un análisis de las principales teorías y de los campos donde esta disciplina económica 

Otros objetivos de la asignatura son:

- Conocer qué han sido los antecedentes de la economía de la educación como disciplina económica.
- Entender los vínculos entre un incremento de la calificación de las personas y los incrementos de productividad.
- Analizar en profundidad la teoría del capital humano y las teorías críticas.
- Estudiar los beneficios no monetarios de la educación.
- Conocer qué características tienen las empresas que forman a su capital humano.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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