Desarrollo económico Código:  21.452    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En el entorno actual la ciencia económica tiene que ser especialmente activa para hacer frente al desafío que supone una nueva fase de desarrollo caracterizada por los adelantos tecnológicos, la importancia del conocimiento en la competitividad y la productividad,  la integración económica y financiera global, los efectos económicos del cambio climático y los nuevos procesos políticos y sociales que están transformando radicalmente las condiciones de producción, distribución y consumo. Con este fin son necesarias aproximaciones más innovadoras y transversales para mejorar la comprensión de los hechos económicos y facilitar la asunción de los retos que se  derivan. Esta asignatura se centra precisamente en analizar y revisar cómo se ha entendido por parte del pensamiento económico el concepto de desarrollo, cuáles han sido las principales teorías y propuestas al respeto así como sus condicionantes, determinantes y restricciones.

Amunt

Esta es una asignatura que forma parte del bloque de asignaturas optativas del Grado de Economía y que, por lo tanto, se recomienda cursar después de haber realizado las asignaturas básicas y gran parte de las obligatorias de las titulación. Dentro de la optatividad la asignatura en concreto se vincula al perfil de sostenibilidad y desigualdad de esta titulación, que comprende otras materias como por ejemplo Economía ecológica, Alternativas económicas, Geografía económica, Temas actuales de política económica, Desigualdad y justicia social, Fiscalidad internacional y Fiscalidad avanzada. Aunque con todas ellas guarda estrechas relaciones, es quizás con la asignatura de Desigualdad y justicia social con la que más coincide en cuanto a planteamientos y objetivos. 

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La asignatura es útil para cualquier de los campos profesionales en que se proyecta el grado de Economía, pero especialmente para aquellos que quieren desarrollar su carrera en los servicios de estudios y de planificación, a los profesionales de órganos de la Administración pública de desarrollo empresarial, a los agentes en organismos internacionales o en el sector exterior así como también en aquellos interesados en el ámbito de la docencia y la investigación.

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Las competencias que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

Competencias transversales
CT1. Analizar de manera crítica y sintética
CT2.  Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios
Competencias específicas
CE1. Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos
CE2. Evaluar críticamente las consecuencias de diferentes alternativas de acción y diseñar medidas en relación con la selección de las más adecuadas en función de los objetivos
CE3. Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado
CE4. Juzgar críticamente el marco social, político, institucional y legal en que se desarrolla la actividad económica

Estas competencias se trabajan mediante los siguientes resultados de aprendizaje:

RA1. Comprender cual ha sido la conceptualización del desarrollo por parte del pensamiento económico, qué propuestas de medida existen y cuales son las principales instituciones y agentes encargados de estos aspectos
RA2. Analizar las diferentes teorías y paradigmas en torno al concepto de desarrollo, para poder adquirir y presentar una opinión propia y crítica al respeto
RA3. Conocer los principales condicionantes, determinantes y restricciones ligados al concepto de desarrollo, para poder opinar y actuar al respeto
RA4. Hacer propuestas económicas a partir del conocimiento adquirido en el conjunto de teorías y paradigmas que se han formulado sobre la problemática del desarrollo

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1. Concepto, medida y agenda de desarrollo. En este primer módulo o capítulo de la asignatura se presentará el concepto de desarrollo y cuál ha sido la interpretación del pensamiento económico al respeto, mientras que también se observará como se ha medido y cuáles son las posibilidades de medida más allá de las más tradicionales (PIB). Del mismo modo se analizarán cuáles han sido los principales actores que han empujado a este paradigma a nivel mundial, desde las instituciones internacionales a las ONGs y su papel la cooperación por el desarrollo. En este mismo sentido se presentarán las principales estrategias de desarrollo de las últimas décadas con especial relevancia de los ODS y la agenda por el desarrollo por los próximos años. 

1.1. El concepto del desarrollo
1.2. Medida: variables, indicadores y comparabilidad internacional
1.3. Contexto histórico y dinámicas de desarrollo / subdesarrollo
1.4. Marc institucional y principales agentes
1.5. Estrategia internacional para el desarrollo: de los ODM a los ODS

2. Teorías y paradigmas del desarrollo. En este segundo módulo o capítulo se hace un repaso teórico de las principales aproximaciones al desarrollo, tanto desde el punto de vista más ortodoxo como también de los pensamientos heterodoxos, es decir desde el pensamiento más ligado a las visiones liberales y neoclásicas a las estructuralistas, neo-marxistas y las más recientes, especialmente en relación a las propuestas de decrecimiento. Se trata pues de un apartado que permite disponer de una visión amplia del concepto y que busca que el estudiante pueda construir su propia impresión y propuesta al respecto de este importante aspecto. 

2.1. Las teorías ortodoxas
2.1.1. La teoría de la Modernización y los Pioneros del Desarrollo
2.1.2. El paradigma neoclásico
2.1.3. Teorías del crecimiento
2.2. Los enfoques vinculados a las Naciones Unidas: de las necesidades básicas al desarrollo humano sostenible
2.3. Las teorías heterodoxas
2.3.1. Estructuralismo latinoamericano
2.3.2. Enfoque neo-marxista y teoría de la dependencia
2.3.3. Post-desarrollo y nuevos enfoques
2.3.3.1. La teoría del decrecimiento
2.3.3.2. La teoría del “Buen Vivir” o “Sumak Kawsay”

3. Condicionantes, determinantes y restricciones. Este tercer módulo o capítulo tiene una visión mucho más práctica, analizando los elementos que han propulsado o frenado (o que lo pueden hacer ahora o en un futuro) las estrategias de desarrollo, ya sean los elementos institucionales, demográficos, nutricionales o sanitarios. También se prestará especial atención a otros elementos como la interdependencia económica en un mundo cada vez más globalizado (con todos los elementos positivos y negativos que se  derivan) así como a la estrecha relación del desarrollo con las condiciones y restricciones medioambientales (cada vez más relevantes y manifestándose sobre todo con el cambio climático).

3.1. El papel de las instituciones
3.2. Los aspectos demográficos
3.3. Alimentación, nutrición y salud
3.4. Interdependencia económica. Producción, comercio y finanzas globales
3.5. Condicionantes medioambientales, territorio y recursos naturales

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La asignatura se trabajará a partir de un conjunto de recursos externos que estarán disponibles en el aula y entre los cuales el profesorado elegirá los más convenientes cada semestre. 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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