Desarrollo económico Código:  21.452    Créditos:  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

En el entorno actual la ciencia económica tiene que ser especialmente activa para hacer frente al desafío que supone una nueva fase de desarrollo caracterizada por los adelantos tecnológicos, la importancia del conocimiento en la competitividad y la productividad,  la integración económica y financiera global, los efectos económicos del cambio climático y los nuevos procesos políticos y sociales que están transformando radicalmente las condiciones de producción, distribución y consumo. Con este fin son necesarias aproximaciones más innovadoras y transversales para mejorar la comprensión de los hechos económicos y facilitar la asunción de los retos que se  derivan. Esta asignatura se centra precisamente en analizar y revisar cómo se ha entendido por parte del pensamiento económico el concepto de desarrollo, cuáles han sido las principales teorías y propuestas al respeto así como sus condicionantes, determinantes y restricciones.

Amunt

Esta es una asignatura que forma parte del bloque de asignaturas optativas del Grado de Economía y que, por lo tanto, se recomienda cursar después de haber realizado las asignaturas básicas y gran parte de las obligatorias de las titulación. Dentro de la optatividad la asignatura en concreto se vincula al perfil de sostenibilidad y desigualdad de esta titulación, que comprende otras materias como por ejemplo Economía ecológica, Alternativas económicas, Geografía económica, Temas actuales de política económica, Desigualdad y justicia social, Fiscalidad internacional y Fiscalidad avanzada. Aunque con todas ellas guarda estrechas relaciones, es quizás con la asignatura de Desigualdad y justicia social con la que más coincide en cuanto a planteamientos y objetivos. 

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La asignatura es útil para cualquier de los campos profesionales en que se proyecta el grado de Economía, pero especialmente para aquellos que quieren desarrollar su carrera en los servicios de estudios y de planificación, a los profesionales de órganos de la Administración pública de desarrollo empresarial, a los agentes en organismos internacionales o en el sector exterior así como también en aquellos interesados en el ámbito de la docencia y la investigación.

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Las competencias que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

Competencias transversales
CT1. Analizar de manera crítica y sintética
CT2.  Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios
Competencias específicas
CE1. Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos
CE2. Evaluar críticamente las consecuencias de diferentes alternativas de acción y diseñar medidas en relación con la selección de las más adecuadas en función de los objetivos
CE3. Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado
CE4. Juzgar críticamente el marco social, político, institucional y legal en que se desarrolla la actividad económica

Estas competencias se trabajan mediante los siguientes resultados de aprendizaje:

RA1. Comprender cual ha sido la conceptualización del desarrollo por parte del pensamiento económico, qué propuestas de medida existen y cuales son las principales instituciones y agentes encargados de estos aspectos
RA2. Analizar las diferentes teorías y paradigmas en torno al concepto de desarrollo, para poder adquirir y presentar una opinión propia y crítica al respeto
RA3. Conocer los principales condicionantes, determinantes y restricciones ligados al concepto de desarrollo, para poder opinar y actuar al respeto
RA4. Hacer propuestas económicas a partir del conocimiento adquirido en el conjunto de teorías y paradigmas que se han formulado sobre la problemática del desarrollo

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1. Concepto, medida y agenda de desarrollo. En este primer módulo o capítulo de la asignatura se presentará el concepto de desarrollo y cuál ha sido la interpretación del pensamiento económico al respeto, mientras que también se observará como se ha medido y cuáles son las posibilidades de medida más allá de las más tradicionales (PIB). Del mismo modo se analizarán cuáles han sido los principales actores que han empujado a este paradigma a nivel mundial, desde las instituciones internacionales a las ONGs y su papel la cooperación por el desarrollo. En este mismo sentido se presentarán las principales estrategias de desarrollo de las últimas décadas con especial relevancia de los ODS y la agenda por el desarrollo por los próximos años. 

1.1. El concepto del desarrollo
1.2. Medida: variables, indicadores y comparabilidad internacional
1.3. Contexto histórico y dinámicas de desarrollo / subdesarrollo
1.4. Marc institucional y principales agentes
1.5. Estrategia internacional para el desarrollo: de los ODM a los ODS

2. Teorías y paradigmas del desarrollo. En este segundo módulo o capítulo se hace un repaso teórico de las principales aproximaciones al desarrollo, tanto desde el punto de vista más ortodoxo como también de los pensamientos heterodoxos, es decir desde el pensamiento más ligado a las visiones liberales y neoclásicas a las estructuralistas, neo-marxistas y las más recientes, especialmente en relación a las propuestas de decrecimiento. Se trata pues de un apartado que permite disponer de una visión amplia del concepto y que busca que el estudiante pueda construir su propia impresión y propuesta al respecto de este importante aspecto. 

2.1. Las teorías ortodoxas
2.1.1. La teoría de la Modernización y los Pioneros del Desarrollo
2.1.2. El paradigma neoclásico
2.1.3. Teorías del crecimiento
2.2. Los enfoques vinculados a las Naciones Unidas: de las necesidades básicas al desarrollo humano sostenible
2.3. Las teorías heterodoxas
2.3.1. Estructuralismo latinoamericano
2.3.2. Enfoque neo-marxista y teoría de la dependencia
2.3.3. Post-desarrollo y nuevos enfoques
2.3.3.1. La teoría del decrecimiento
2.3.3.2. La teoría del “Buen Vivir” o “Sumak Kawsay”

3. Condicionantes, determinantes y restricciones. Este tercer módulo o capítulo tiene una visión mucho más práctica, analizando los elementos que han propulsado o frenado (o que lo pueden hacer ahora o en un futuro) las estrategias de desarrollo, ya sean los elementos institucionales, demográficos, nutricionales o sanitarios. También se prestará especial atención a otros elementos como la interdependencia económica en un mundo cada vez más globalizado (con todos los elementos positivos y negativos que se  derivan) así como a la estrecha relación del desarrollo con las condiciones y restricciones medioambientales (cada vez más relevantes y manifestándose sobre todo con el cambio climático).

3.1. El papel de las instituciones
3.2. Los aspectos demográficos
3.3. Alimentación, nutrición y salud
3.4. Interdependencia económica. Producción, comercio y finanzas globales
3.5. Condicionantes medioambientales, territorio y recursos naturales

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La asignatura se trabajará a partir de un conjunto de recursos externos que estarán disponibles en el aula y entre los cuales el profesorado elegirá los más convenientes cada semestre. 

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La metodología de esta asignatura se fundamenta, a parte del trabajo en otro tipo de actividades, en la lectura crítica de una serie de artículos científicos que versan sobre el desarrollo económico. Por lectura crítica, autores como Viniegra entienden a la "capacidad del lector para hacer consciente una postura propia sobre lo expresado en un texto, descubriendo los supuestos implícitos, la idea directriz, los puntos fuertes y débiles de los argumentos y proponer otros planteamientos que superen los del autor, para así reafirmar o modificar su propia postura". Existen diferentes recursos en Internet que nos pueden ayudar a aprender cómo realizar una lectura crítica de un artículo, pero entre los puntos comunes frecuentemente señalados destacaríamos que es importante realizar más de una lectura del artículo, tomar notas y resumir las principales ideas y conclusiones extraídas y finalmente escribir las principales reflexiones que se han extraído formulando si es posible nuevas preguntas de investigación relacionadas.

En general en cualquier trabajo científico, el lector debería poder identificar las preguntas de investigación, las hipótesis del trabajo, el marco teórico del que parte, la metodología que ha utilizado, el análisis efectuado y finalmente la discusión en relación a la teoría y las principales conclusiones y nuevos caminos de investigación que abre el estudio. En un estadio más avanzado, el lector debería poder ser capaz de valorar si las fuentes utilizadas, la metodología o el análisis son suficientemente sólidos para poder responder a las preguntas e hipótesis planteadas y especialmente saber valorar si el artículo supone realmente una contribución a su disciplina.

Por otro lado, los espacios que se utilizarán y las actividades que se desarrollarán son los tradicionales espacios de comunicación del aula UOC (Tablón, Foro y Debate), el apartado de Recursos así como el de Evaluación (donde se podrán entregar las pruebas de evaluación). Conviene además recordar que las unidades marcan la periodización a seguir en la realización de las diferentes PECs. En ellas os indican el porcentaje de trabajo que suponen respecto al total de la EC. También os marcan cuáles son las competencias que se trabajarán y los objetivos pedagógicos que se buscan en cada caso.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 70%

PS = 30%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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El material didáctico os tiene que permitir lograr un conocimiento adecuado del contenido de esta asignatura, para su evaluación. Aun así, esta evaluación se puede realizar mediante un sistema de evaluación continuada, o en un único momento, mediante un examen.
 
La evaluación continuada es la opción recomendada en nuestra universidad. En este sentido, es importante entenderla no tan sólo como un instrumento para la evaluación durante el semestre, sino como una herramienta para el aprendizaje progresivo de los contenidos de la asignatura.
La metodología de trabajo propia de la evaluación continuada ofrece muchas ventajas en un entorno no presencial de aprendizaje:
 
Os permite establecer un ritmo de seguimiento y trabajo constante necesario para el aprendizaje. El hecho de ir avanzando progresivamente en el estudio, trabajo y asimilación del contenido de la asignatura contribuye a llegar, de una forma más amena, al logro final de unos buenos conocimientos.
Os permite ponderar el grado de asimilación del contenido que vais trabajando mediante la actividad, a la vez que puede poner de relieve dudas que con el estudio individual habrían pasado inadvertidas. El hecho de incidir sobre determinados conceptos desde diferentes ópticas de forma recurrente hace de la evaluación continuada una herramienta útil para vuestro aprendizaje.
Permite al consultor valorar si habéis logrado los conocimientos que se tratan a los módulos didácticos de la asignatura.
 
Está claro que el seguimiento de la evaluación continuada requiere un esfuerzo importante por vuestra parte, pero es totalmente recomendable y constituye un factor clave para la consecución con éxito de los objetivos de la asignatura.
 
Durante el semestre se propondrán 5 pruebas de evaluación continuada. Hará falta que hagáis y entreguéis un mínimo de 4 de estos ejercicios para superar la evaluación continuada.
 
Conviene señalar, además, que la entrega de dos PECS ya os da derecho a obtener la calificación final de evaluación continuada. Así pues, los estudiantes que entregáis dos o tres PECS pero que no realizáis las restantes obtendréis la calificación de D (suspenso); y quienes no entregáis ninguno de los ejercicios establecidos en la evaluación continuada o sólo uno de ellos se os asignará la calificación N. En caso de entregar todos los ejercicios de evaluación continuada, la calificación final se basará en las 4 mejores notas obtenidas en los diferentes ejercicios de evaluación continuada. En cuanto a la valoración de las diferentes actividades de evaluación continuada, todas tienen el mismo valor.
 
El abanico de calificaciones que el estudiante puede obtener es el siguiente: A, B, C+, C- y D.  Es posible que los resultados de la primera actividad sean flojos y que rápidamente se obtenga una mejora en el rendimiento. Es por eso que no os tenéis que desanimar de forma prematura y abandonar por los resultados iniciales. Para determinar la nota final se tendrá en cuenta la media de las notas parciales obtenidas así como la progresión de los resultados, considerando los cuatro ejercicios con puntuación más satisfactoria.
 
Se prevé, por lo tanto, la posibilidad de descartar una de las actividades propuestas. La elección es libre por parte del estudiante. Tenéis en cuenta que el recomendable es que os valgáis de esta flexibilidad para salvar una situación imprevista que os impida entregar una determinada actividad y que, por lo tanto, no conviene que descartáis una PEC en base a otras consideraciones, lo cual os traería a eliminar esta posibilidad.
 
Cada una de las actividades puede incluir uno o más ejercicios prácticos, la resolución de algún supuesto o caso, el debate teórico de un concepto, el uso activo de la Red con objeto de buscar información relacionada con la materia trabajada, y/o el análisis o debate de algún aspecto de la nueva economía que guarde relación con el contenido de la asignatura. Además, la consulta de la Biblioteca  de la UOC y la navegación por Internet también serán necesarias para realizar las tareas de investigación de información que se plantearán a las actividades de evaluación continuada de la asignatura.
 
Todas las actividades están relacionadas con los módulos didácticos, pero es altamente recomendable que hagáis consultas previas otras fuentes para contrastar datos, profundizar en conceptos, descubrir nuevas ideas, etc. En estos casos, tendréis que indicar las fuentes utilizadas en forma de referencia bibliográfica (añadiendo la dirección de la Web si la información proviene de Internet) y comentar con vuestras propias palabras las ideas que habéis extraído de ellas. Sin embargo, en vuestras respuestas en las PECS, está totalmente prohibido hacer una copia literal ("copiar y pegar") o una traducción de contenidos extraídos de fuentes de información de Internet, o de cualquiera otro tipo de fuente.
 
Además, los ejercicios de evaluación continuada son personales y la resolución de las actividades tendrá que ser necesariamente individual. Esto no impide el trabajo en grupo en cuanto a la fase previa de discusión del contenido de la actividad, pero sí exige la entrega de una actividad individual y diferenciada, en cuanto al fondo y a la forma.
 
El seguimiento de la evaluación continuada no tiene que comunicarse al consultor de forma previa, sino que requiere la entrega, en tiempo y forma, como mínimo, cuatro de las cinco PECS propuestas. Tened en cuenta que el cumplimiento de los requisitos establecidos (aspectos formales y plazos temporales) son necesarios para considerar entregada una actividad, de forma que los ejercicios que no cumplan los requisitos se los asignará la calificación N (es decir, se optará para "no emitir calificación ").
 
Una vez cerrado el plazo de entrega de las actividades, el consultor facilitará a los estudiantes la resolución indicativa del ejercicio a través del espacio de planificación del aula, y hará constar en el Registro de Evaluación Continuada la calificación asignada individualmente a las actividades que han sido entregadas.
 
Copia y plagio en la evaluación continuada
Se entiende como plagio el uso de fuentes en papel (libros y artículos, incluyendo los módulos didácticos de la UOC) o de documentación presente a la red, sin hacer una citación de la procedencia y haciéndolos pasar por propios.

Se define como copia la entrega de actividades de evaluación continuada utilizando parcialmente o totalmente textos idénticos extraídos de trabajos otros estudiantes o autores y/u otros semestres. 

Los responsables serán todos los estudiantes implicados -sin que sea relevante el vínculo existente entre los mismos. 

Para evitar incurrir en plagio, podemos tener en cuenta las sugerencias siguientes:
No se tienen que usar ideas de otro sin conocer la fuente
No se tiene que exponer un argumento de otro cómo si fuera propio
Al desarrollar una idea no se tiene que presentar un pensamiento ajeno cómo si fuera propio
Una aportación no puede estar basada en el desarrollo de un pensamiento exacto al de otro
No se tienen que exponer las propias ideas exactamente del mismo modo que lo ha hecho otro, a pesar de que se identifique la fuente

Todos los ejercicios entregados por los estudiantes para su evaluación serán procesados por un software de detección de plagio y copia. Los casos de plagio y copia pueden haber sido identificados mediante este software, así como también a través de la propia corrección y evaluación del ejercicio por parte del consultor.

En caso de detectar plagio en los trabajos entregados para evaluar, las actuaciones para todos los implicados serán las siguientes:
Se suspende la actividad entregada con una D
El estudiante no puede seguir la evaluación continuada de la asignatura (la nota final de AC será D).
Para superar la asignatura el estudiante habrá necesariamente de superar el examen final; en caso de que la asignatura no tenga prueba final quedará suspendida.
Esta conducta quedará reflejada en un registro a disposición de todo el profesorado por si considera oportuno revisar el resto de actividades de evaluación continuada de las asignaturas en curso de los estudiantes implicados.

En caso de detectar copia o reiteración de plagio, junto con las acciones comentadas, desde la asesoría jurídica se iniciará un procedimiento disciplinario de acuerdo con la normativa académica de la UOC. El profesor responsable de la asignatura informará de estas actuaciones a los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a sus buzones personales. También pondrá en conocimiento de estos hechos a la Dirección del Programa.

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Los estudiantes que seguís y superáis la evaluación continuada, podéis concluir la evaluación de dos maneras diferentes: a través de una prueba de síntesis o realizando un examen final en el supuesto de que queráis mejorar la nota de la EC.

Esta prueba de síntesis se corresponderá a una serie de ejercicios que versarán sobre el conjunto del temario que se trabajará durante el proceso de aprendizaje de la asignatura y los conceptos trabajados en las actividades de evaluación continuada. Esto permitirá confirmar que habéis asimilado los contenidos mínimos de la asignatura. En este caso, el resultado de la prueba de síntesis se cruzará con la nota obtenida durante la evaluación continuada de forma que se  resulte la nota final.

Importante: En esta prueba de síntesis podrán hacerse preguntas sobre cualquier tema tratado en la asignatura a lo largo del semestre. Por lo tanto, si os habéis dejado una de las cinco PECS, tendréis que recurrir a los recursos utilizados en la misma (artículos, otros recursos) para adquirir también las competencias relacionadas.

Los estudiantes que no superáis la evaluación continuada o que habéis optado por no seguirla (que tengáis como calificación final de evaluación continuada C-, D o N), tendréis que realizar un examen final a efectos de evaluaros de la asignatura.

Igualmente, los estudiantes que deseáis mejorar la calificación obtenida en la evaluación continuada, podéis optar por la realización de la prueba de evaluación final o examen final. En este caso, la nota final de la asignatura será la calificación obtenida en este examen final cruzada con la nota del AC.

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En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles el feedback sobre la actividad correspondiente, que puede ser en forma de respuesta tipo o comentario a propósito de las competencias tratadas. Mediante el registro de evaluación continuada, accederéis a la nota de cada prueba de evaluación. Las calificaciones estarán introducidas en el plazo de una semana desde el cierre del plazo de entrega de la actividad correspondiente. El consultor informará en el tablón de su publicación y en el mismo momento indicará los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas.

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