|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura Recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.) | |||||
L’estudiant obtindrà una visió general de l’estat de la qüestió de la interpretació remota (telefònica i per videoconferència), així com de les innovacions en tecnologies de suport a la interpretació. També es reflexionarà sobre els canvis que la interpretació a distància ha comportat tant per al professional, com per a l’usuari. La part pràctica de l’assignatura consistirà en simulacions de diverses situacions d’interpretació remota. |
|||||
Cal haver superat Interpretació i Comunicació Interlingüística II. |
|||||
Familiaritzar-se amb els aspectes principals de la interpretació remota: orígens, evolució, perspectives de futur. Conèixer les especificitats i aplicacions de la interpretació telefònica. Conèixer les especificitats i aplicacions de la interpretació per videoconferència. Reflexionar sobre la pràctica professional de l'intèrpret remot: aspectes ètics, laborals, comercials i tècnics. Conèixer les innovacions en tecnologies de suport a la interpretació. Ser capaç de realitzar una interpretació d’enllaç en els àmbits més comuns d’aquesta modalitat: serveis públics i empresa. Dominar la fraseologia i la terminologia dels àmbits de treball. |
|||||
Interpretació remota: història i estat de la qüestió. Interpretació telefònica. Interpretació per videoconferència. Interpretació i tecnologia: ètica, eines de suport a l’intèrpret. Higiene de la veu. Pràctica d’interpretació d’enllaç en els àmbits més comuns d’aquesta modalitat: serveis públics i empresa. |
|||||
|
|||||
Mòduls teòrics creats pel professorat. Material audiovisual. Enllaços a articles especialitzats. Enllaços a webs de recursos per a l'intèrpret. Tots els mòduls disposen a més d'un apartat amb bibliografia recomanada. |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. |
|||||
|