Filosofía clásica Código:  21.903    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La asignatura "Filosofía clásica" se centra, principalmente, en el pensamiento filosófico y científico griego, como semilla de toda la tradición filosófica y científica occidental. Se pondrá especial atención en las particularidades de la llamada racionalidad griega y en las diferencias respecto al pensamiento pre-racional, llamado pensamiento mítico. Seguiremos esta tensión a lo largo de todo el periodo, e intentaremos ver hasta qué punto también está presente en el pensamiento contemporáneo.

Nos acercaremos al pensamiento presocrático y sofista con la misma intención: por un lado, captar su singularidad; y, por otro, localizar el origen de muchas de las características y conflictos interiores al pensamiento occidental. Con Platón y Aristóteles (s. V-IV a. C.), la filosofía llega a uno de sus puntos álgidos y se señalan y analizan en profundidad la mayoría de los que serán los temas y problemas fundamentales. La historia de la filosofía, como seguramente has oído decir, podría ser considerada como notas a pie de página de los diálogos de Platón.

Del período helenístico, rico en ciencia (lógica, matemáticas, astronomía) y filosofía (epicureísmo, estoicismo, escepticismo), nos centraremos en las reflexiones que acompañan a un proceso de individualización similar al que se ha dado en el mundo moderno y que se acentúa actualmente.

Del Occidente latino medieval destacaremos los cambios que provocó la irrupción del cristianismo en el mundo grecorromano y algunas de sus consecuencias filosóficas.

Con respecto a Revolución científica y técnica del Renacimiento, que nos deja a las puertas de la modernidad, destacaremos lo que hay de "rompedor" (es decir, "revolucionario") respecto del conocimiento filosófico, social y político del mundo medieval.

Aunque nos centramos en la filosofía y en la ciencia de este período, no debemos olvidar que las acciones y las ideas humanas nacen y se desarrollan en determinados contextos históricos y sociales. No se trata tanto de señalar cuáles son -si es que son- los procesos de causación, sino de mostrar las afinidades entre las ideas, por ejemplo, y la vida social o política.

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Objetivos
  • Mostrar cuál ha sido la especificidad de la filosofía griega, que ha marcado profundamente la forma en que pensamos el mundo y como creemos en nosotros mismos
  • Conocer y reflexionar sobre el origen del pensamiento filosófico y racional
  • Reflexionar sobre la dialéctica naturaleza-cultura en el conocimiento y la vida humana
  • Identificar las tensiones entre razón y vida
  • Mostrar las relaciones entre el nacimiento de la nueva ciencia y de la filosofía política moderna

Competencias
Competencias básicas y generales
  • Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • Hacer juicios críticos y analíticos que tengan en cuenta el contexto y contribuyan con aportaciones creativas.

Competencias específicas
  • Conocer la propia tradición cultural
  • Argumentar críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores en la comprensión del mundo y de nosotros mismos

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  • Introducción al pensamiento presocrático
  • La filosofía griega de la época clásica. Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles
  • Crisis griega, transición romana, inicio medieval
  • La filosofía en el Occidente latino medieval (800-1277)
  • Las consecuencias de la condena de 1277
  • El nuevo pensamiento científico
  • El nacimiento de la filosofía política moderna

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Sócrates Audiovisual
La filosofía de Aristóteles y su pervivencia hoy Audiovisual
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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