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Consulta de los datos generales Descripción Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
La asignatura se centra en el pensamiento filosófico y científico desde el s. XVII hasta el XIX. Descartes, considerado desde el s. XIX como el fundador de la filosofía moderna y el más destacado pensador del racionalismo, es el autor que abre el periodo. Racionalismo, empirismo, filosofía de la época de la Ilustración e idealismo alemán son los focos de la asignatura, que se cierra con algunas de las reacciones al hegelianismo y una reflexión sobre la revolución científica y sus consecuencias. |
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Es recomendable haber superado antes la asignatura de pensamiento filosófico y científico clásico. |
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OBJETIVOS El objetivo vertebrador de la asignatura consiste en mostrar algunas de las consecuencias más destacadas de la centralidad de la razón en la comprensión del mundo que se configura a lo largo de estos siglos XVII, XVII y XIX. Analizaremos y sintetizaremos sus consecuencias en el pensamiento filosófico y científico de la época moderna, pero también será necesario recordar sus implicaciones en la vida social, política y económica. El proyecto ilustrado y sus críticos románticos, y también las revoluciones políticas e industriales de estos siglos, son otras de estas consecuencias que no estudiaremos en detalle pero que es importante tener en cuenta.
Estos objetivos, así como el enfoque que se le quiere dar a la materia que aborda la asignatura, están en función de trabajar la capacitación del estudiante en las siguientes
COMPETENCIAS:
En conjunto, las tres competencias que proponemos trabajar en la asignatura tienen un centro común: fomentar la capacidad crítica para acercarse al mundo contemporáneo -a 'nuestro' mundo- siendo conscientes de los procesos históricos que han construido el presente y de las categorías de cómo lo pensamos y concebimos. |
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Los contenidos de la asignatura se vertebran en torno a las siguientes unidades:
Unidad 1. Racionalismo y empirismo. De Descartes a Hume. Unidad 2. La filosofía en la época de la ilustración: de Voltaire a Kant. Unidad 3. El idealismo alemán. Unidad 4. Tres reacciones al hegelianismo: positivismo, marxismo y vitalismo. Unidad 5. Newton y las nuevas ciencias. |
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Consulta de los materiales que dispone la asignatura: - los módulos de la asignatura como base y punto de partida - web complementaria de Pensamiento filosófico y científico moderno. - algunos textos de los filósofos estudiados - bibliografia secundaria que puede servir de referencia - todo lo que compartamos juntos y discutamos en el aula |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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