• Descripción

La asignatura Sociedad Red se centra en un análisis de la sociedad contemporánea, explorando las principales contribuciones teóricas de las últimas décadas que nos permiten, desde las ciencias sociales y, más concretamente desde la sociología, comprender mejor la red de relaciones que son la sociedad.

De este modo la palabra "red" jugará dos roles fundamentales en esta asignatura:

Por un lado nos ofrece la metáfora reina para pensar nuestra sociedad (la sociedad como una gran red de relaciones). Por esta razón, nos adentraremos a descubrir cómo los pensadores contemporáneos han mirado y conceptualizado la sociedad contemporánea.

Por otra parte, partiremos de la obra de Manuel Castells para pensar el papel que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han tenido en las últimas décadas en la expansión y consolidación de esta gran red de relaciones que Castells conceptualiza en términos de un cambio de paradigma (el tecnológico) y la emergencia de un nuevo tipo de estructura social: la sociedad red.

A partir de este doble enfoque, pondremos atención en el paso de las sociedades industriales a las sociedades post-industriales; el salto discontinuo entre la primera modernidad y la segunda modernidad o la modernidad tardía. Examinaremos y discutiremos cambios históricos, sociales y culturales las relaciones entre individuo y sociedad así como los vínculos de poder en esta "red", una red que ha hecho posible que se establezcan vínculos entre entidades previamente desvinculadas, intensificando unas y, a la vez , descuidando a otros.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura se imparte en el grado de Ciencias Sociales. Es imprescindible haber cursado Sociología y Pensamiento Social Clásico antes de iniciar la aventura de la "Sociedad Red" con el pensamiento social contemporáneo. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

En todos los campos de aplicación de las ciencias sociales es necesario tener un mapa mental bien construído sobre cuál es la realidad compleja sobre la cual plantamos desarrollar nuestro conocimiento, realizar intervenciones o propuestas puntuales. Debemos haber otenido un conocimiento sólido de la sociedad contemporánea antes de realizar cualquier tarea profesional que implique su comprensión, análisis, explicación o cambio. Este conocimiento sólido es lo que esta asignatura aspira a ofrecer. 

• Conocimientos previos

Como destacábamos, haber cursado Sociología y Pensamiento Social Clásico, cubre los conocimientos previos que sería importante tener para poder cursar "Sociedad Red".

• Información previa a la matrícula

Es un requisito para el buen funcionamiento de la asignatura que se hayan cursado "Pensamiento Social Clásico" y "Sociología" antes de matricular "Sociedad Red".

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS GENERALES

>Discutir las relaciones entre transformaciones sociales y transformaciones tecnológicas que se han producido a lo largo de la segunda modernidad a través de una aproximación crítica a la noción de 'sociedad red'.

>Analizar y reflexionar sobre la capacidad transformadora de cada una de estas transformaciones.

>Conocer las principales metáforas que se emplean hoy en día desde las ciencias sociales para interpretar nuestra sociedad.

>Conocer cuáles son los factores clave que configuran la llamada 'sociedad red'.

COMPETENCIAS 

Al finalizar la asignatura los estudiantes deberían haber adquirido las siguientes competencias específicas de esta asignatura: 

> Capacidad para interpretar el cambio social en relación al cambio tecnológico.

> Aprendizaje autónomo y capacidad de síntesis y análisis.

> Desarollo de una capacidad crítica a través de las lecturas trabajadas. 

> Obtener una visión global de la sociedad red.

> Dominio de los conceptos clave y lenguaje propio del debate de las ciencias sociales sobre la sociedad contemporánea. 

• Contenidos

El curso está estructurado en cuatro unidades que nos permiten ir presentando y trabanjando los contenidos mientras adquirimos gradualmente las competencias transversales como la lectura y análisis de textos, la comparación de autores y la capacidad de relacionar aportaciones teóricas con fenómenos empíricos actuales. La estructura del curso es la siguiente:

PRIMERA UNIDAD: contextualizar el salto de la sociedad industrial, que examinábamos con los pensadores clásicos, a la sociedad post-industrial a partir del concepto de "sociedad red" de Castells que hace referencia al título de la asignatura. Trabajaremos los cambios sociales que recoge esta noción de Castells, definiremos el concepto que nos acompañará a lo largo de la asignatura como hilo conductor.

SEGUNDA UNIDAD: repasar las principales aportaciones de tres pensadores capitales contemporáneos: Michel Foucault, Pierre Bourdieu y Anthony Giddens. En esta unidad veremos cómo estos autores piensan y se aproximan a la sociedad post-industrial que recoge la aportación de Castells. Analizaremos, pues, como estos autores conciben la sociedad contemporánea como una red de relaciones y trataremos de desentrañar su cómo se configuran estas relaciones. Hablaremos de vínculos de poder, desigualdades, identidad y relaciones entre individuo y sociedad que nos ayudarán a pensar la noción de Castells desde nuevos ángulos y matices.

TERCERA UNIDAD: introducir y trabajar las tres metáforas que otra generación de pensadores contemporáneos han pensado para describir y analizar la sociedad actual: Ulrich Beck, Zygmunt Bauman y Hartmut Rosa. Discutiremos como las metáforas que nos proponen estos autores nos ayudan a comprender la emergencia y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ampliando y complementando las aportaciones de Castells.

CUARTA UNIDAD: abordar cuestiones de cierta relevancia pública y social relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Discutiremos cuestiones relacionadas con las desigualdades digitales, la esfera pública y política digital, las identidades y comunidades digitales, entre otros. En esta última unidad, aprenderemos a relacionar diferentes aportaciones teóricas para examinar fenómenos empíricos concretos. A convertir problemas sociales en problemas sociológicos o de relevancia científica.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación