• Objetivos y competencias

Objetivos

- Saber comparar los diferentes enfoques teóricos sobre la educación y comprender las premisas epistemológicas de las que parten.

- Relacionar los debates sobre los enfoques sociológicos y pedagógicos sobre la educación con el contexto histórico y cultural en el que han emergido.

- Vincular los enfoques teóricos sobre la educación con las controversias sobre el orden social, la desigualdad y las estrategias sociales.

- Profundizar en el sentido que tienen las desigualdades educativas y las diferentes maneras de abordarlas como "problema social".

- Comprender el papel que pueden tener las políticas educativas en relación al cumplimiento de los objetivos explícitos que las orientan.

 Competencias  

- Capacidad para el pensamiento crítico y autocrítico.

- Capacidad para identificar y comprender los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas.

- Capacidad para entender y cuestionarse críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores que juegan un papel central en la comprensión del mundo y de nosotros mismos.

- Que los estudiantes puedan identificar en los estudios o trabajos propios de las ciencias sociales sus antecedentes teóricos y sus aportaciones originales.

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tan especializado como no especializado.

- Que los estudiantes puedan analizar críticamente, sintetizar y comparar textos académicos y técnicos propios del ámbito de las ciencias sociales y sepan aplicar los conocimientos resultantes en las actividades que desarrollen.

- Que los estudiantes puedan intervenir con rigor técnico en la valoración y diseño de las políticas públicas tomando en consideración la naturaleza multifactorial de las necesidades y problemas sociales.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación