• Descripción

La razón por la cual la asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad forma parte del plan de estudios del Grado de ADE (denominada Economía del Sector Público para los estudiantes del Grado de Economía) no necesita muchas justificaciones.

El sistema tributario y su funcionamiento son elementos indisociables de la vida de las empresas y en cualquier proceso de toma de decisiones, no se pueden dejar de tener en cuenta. Cómo que las llamadas ciencias económicas, esencialmente, tienen que pretender enseñar a tomar decisiones en este ámbito, tienen que incorporar necesariamente este factor tan importante.

En la asignatura Fundamentos de la Fiscalidad / Economía del Sector Público se pretende ofrecer un conocimiento detallado del funcionamiento del Sector Público y de su actuación económica y financiera, poniendo el énfasis en su estructura y los contenidos del sistema tributario, como elemento esencial de los ingresos públicos. Se analizan, por lo tanto, los diferentes niveles de la hacienda pública, el presupuesto público, las fuentes principales de ingresos públicos: impuestos y deuda pública; el gasto público y un análisis de cómo se puede mejorar la eficiencia en la gestión pública.

El estudio de la asignatura tiene que permitir que el estudiante pueda entender la actividad financiera del sector público desde un punto de vista económico: qué representa el presupuesto público, cuáles son las diferentes vías de ingresos y de gasto público con especial interés sobre aspectos como por ejemplo la equidad o la eficiencia. Al mismo tiempo, la asignatura pretende ser una primera introducción a las principales figuras impositivas que componen nuestro sistema tributario y permiten al estudiante conocer de forma clara cuál es la estructura básica de cada una de estas figuras.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad se enmarca dentro de aquel bloque de materias optativas, necesarias por el desarrollo de una especialidad en gestión fiscal en el Grado de ADE. Así cómo la asignatura de Economía del Sector Público queda enmarcada dentro de las asignaturas obligatorias del Grado de Economía.

En el caso del Grado de ADE, esta asignatura forma parte de la mención "Contabilidad y fiscalidad".

En este marco, y para una mejor comprensión de los conceptos y contenidos más teóricos de la asignatura, es conveniente, y por lo tanto se recomienda, haber trabajado previamente las asignaturas más introductorias de Economía. También puede ayudar a entender con más precisión los diferentes aspectos de la materia tratada en esta asignatura, el hecho de haber cursado previamente las asignaturas de Derecho Mercantil ó Introducción a la contabilidad, aunque no resultan imprescindibles para trabajar el contenido de la asignatura de Fundamentos de la Fiscalidad / Economía del Sector Público.

Por otro lado, esta asignatura constituye el punto de partida en el estudio de la fiscalidad vigente en nuestro entorno. Y, por lo tanto, es una asignatura muy complementaria para poder entender, con éxito, la obligatoria de Fiscalidad Empresarial / Sistema Fiscal. El estudio y asimilación de la actividad financiera del sector público, propio de esta asignatura, permitirá al estudiante iniciar más adelante un estudio amplio y con profundidad de los tributos propios del sistema tributario español, para llegar a su correcta aplicación práctica.

• Campos profesionales en que se proyecta

Esta asignatura se proyecta principalmente en el campo de la asesoría fiscal, como actividad en sí misma, de servicio de asesoramiento a la empresa y a los particulares. Pero también resulta muy útil y aconsejable para aquellos que orientan sus salidas en las áreas de contabilidad y finanzas por las implicaciones de la materia en estos campos.

Y más genéricamente, podemos decir que su conocimiento ayuda al desarrollo de cualquier actividad relacionada con la empresa u otros tipos de entidades, privadas o públicas.

• Objetivos y competencias

Los objetivos básicos de la asignatura son: introducir al estudiante en el estudio del Sector Público,  mostrar cuáles son las instituciones que lo componen y las diversas posibilidades existentes, familiarizarse con los elementos básicos de una fuente de ingresos fundamental del Sector Público, como es el impuesto, presentar las figuras impositivas principales que componen los sistemas tributarios actuales y qué alternativas plantean, analizar la necesidad del gasto público y revisar formas de mejorar la eficiencia de la gestión pública.

Estos objetivos generales se concretan en los siguientes:

• Evitar confusiones comunes a la hora de identificar el sector público y diferenciar entre Estado y algunas otras instituciones.
•  Reconocer los dos elementos integrantes del sector público y conocer los tipos de operaciones de carácter económico que hacen cada uno de ellos.
• Comprender como se organiza la información contable de los ingresos y gastos de las administraciones publicas.
• Identificar el marco general de actuación económica del sector público que viene definido por el presupuesto público y conocer el proceso presupuestario y los principios que informan este documento.
• Conocer las diferentes vías de obtención de ingresos públicos y abordar los principios de la imposición.
• Abordar los conceptos fundamentales de la estructura de cualquier impuesto  y estudiar los criterios de valoración de la misma.
• Entender la diferencia entre impuestos progresivos, regresivos y proporcionales.
• Analizar la importancia del concepto de renta como medida de capacidad de pago y reconocer los problemas que su imposición plantea, así como el problema de la doble imposición.
• Comprender la importancia de la riqueza como medida directa de la capacidad de pago y analizar las diferentes figuras que la gravan, para a la vez valorar su existencia.
• Valorar las ventajas e inconvenientes de las figuras impositivas sobre el consumo, como medida indirecta de la capacidad de pago. 
• Comprender las peculiaridades del impuesto sobre el valor añadido y analizar las características del IVA comunitario.
• Analizar las diferentes posibilidades de descentralización de la actividad económica del sector público y conocer la doctrina sobre el federalismo fiscal.

• Contenidos

Con el objetivo básico de conocer el funcionamiento del sector público y de su actuación económica y financiera, el capítulo 1 del módulo 1 de la asignatura, El Sector Público, presenta las instituciones que componen el sector público para que el estudiante entienda exactamente a que se está haciendo referencia cuando se habla de Sector Público, intentando evitar algunas confusiones comunes en la identificación entre Sector Público y otras instituciones. En este sentido, se explica con detalle cuáles son los elementos integrantes del Sector Público, diferenciando entre ellos mediante dos criterios: el territorial y el de la actividad realizada.  También se aborda como el sector público compila contablemente su actividad y por último, el contenido de la asignatura nos muestra la existencia de diferentes posibilidades de descentralización desde el punto de vista de la actividad económica del sector público. Se trata de las haciendas descentralizadas.

El capítulo 2 del módulo 1, El Presupuesto público, expone los aspectos fundamentales relacionados con el documento presupuestario para que el estudiante entienda con claridad su importancia como elemento definitorio del marco general de actuación económica del Sector Público. Se estudia el diferente tipo de información contenida en las diversas clasificaciones presupuestarias de los gastos y de los ingresos públicos, así como la importancia del desempeño de los diferentes principios que informan el documento y el ciclo presupuestario.

El capítulo 1 del módulo 2, en lo referente a los Ingresos Públicos, presenta los conceptos fundamentales de la estructura de cualquier impuesto: hecho imponible, sujete pasivo, base imponible, base liquidable y tipo impositivo. Al mismo tiempo se intenta destacar la importancia del desempeño de principios como por ejemplo la equidad, la eficiencia y otras en un sistema tributario. Comprender la relevancia y las diferencias de las tres medidas existentes de la capacidad de pago: renta, riqueza y consumo, así como la diferente información que proporcionan, nos permite introducirnos en las diferentes alternativas de figuras impositivas que gravan las tres medidas anteriores, y dominar la estructura impositiva de cada una, tal y cómo se hace en los siguientes módulos.

El capítulo 2 del módulo 2, relativo al gasto público, analiza la necesidad de este gasto en el estado del Bienestar así como las teorías que explican el crecimiento de la dependencia pública tanto desde la óptica de la demanda como desde la óptica de la oferta.

El capítulo 3 del módulo 2, versa sobre la eficiencia de la gestión pública y  pretende ilustrar respecto a los nuevos retos que se plantean en el sector público y como los administrados reclaman un nuevo rol para el Sector Público.

• Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura

• Bibliografía y fuentes de información

• Álvarez Gómez, Fernando (2014). Análisis económico del sector público / Fernando Álvarez, Juan F. Corona, Amelia Díaz y Mar Sabadell. Barcelona : Huygens, 2014 ISBN: 9788415663249

• Albi Ibáñez, Emilio (2004). Economía pública / Emilio Albi, José M. González-Páramo, Ignacio Zubiri. Barcelona : Ariel, 2004 ISBN: 84344450937
• Musgrave, Richard A. (1992). Hacienda pública teórica y aplicada / Richard A. Musgrave, Peggy B. Musgrave traductoras: Juan Francisco Corona Ramón, Juan Carlos Costas Terrones, Amelia Díaz Álvarez revisor técnico: José Mª Lozano Irueste. Madrid [etc.]: McGraw-Hill, golpe. 1992 ISBN: 8476157568
• Rosen, Harvey S. (2002). Hacienda pública / Harvey S. Rosen Traducción: Jesús Ruiz-Huerta, [et. al.]. Madrid [etc.]: McGraw-Hill Interamericana de España, golpe. 2002 ISBN: 8448128427
• Álvarez Gómez, Fernando (2007). Economía pública: una introducción / Fernando Álvarez, Juan F. Corona y Amelia Díaz. Barcelona : Ariel, 2007
  ISBN: 9788434445451

• Metodología

La metodología definida por la Universidad, sobre la base de los materiales didácticos y el uso del campus, define el siguiente marco de trabajo de la asignatura.

Uso del campus

· Planificación

En este espacio del aula encontraréis el calendario docente de la asignatura. Allí se recogen las fechas clave del semestre además de otras informaciones, como los enunciados, y guías de resolución de las actividades, entre otros.

· Espacio de comunicación

A través de las herramientas para la comunicación actualmente disponibles en el aula, la interacción del profesor consultor con los estudiantes se establece de acuerdo con las siguientes pautas orientativas:

Tablón del profesor. Este es el espacio básico de comunicación del consultor con los estudiantes, de visita imprescindible para el seguimiento del curso. A lo largo del semestre encontraréis, entre de otras, las siguientes informaciones:

- Orientaciones con el fin de afrontar el estudio de cada módulo didáctico, con indicaciones sobre los puntos de mayor y menor importancia, su grado de dificultad, etc.

- Requerimientos de presentación, fechas de entrega, etc. de las actividades a realizar con el fin de seguir la evaluación continua.

- Puesta en común de respuestas a dudas y cuestiones particulares que se consideren de interés general para el grupo.

- Indicaciones para la resolución de las actividades de evaluación continua planteadas.

Debate. A través de este espacio se realizará la discusión de los casos prácticos o debates que proponga el consultor. ¡Se espera, pues, vuestra participación!

Foro. Éste es un espacio abierto a las iniciativas de los estudiantes y el consultor de la asignatura, donde se podrán plantear:

- Dudas, comentarios y cuestiones relacionadas con los contenidos de la asignatura, y que los estudiantes desean compartir con sus compañeros.

- Temas de actualidad relacionados con la asignatura que los estudiantes o el consultor deseen poner en común y debatir.

- Comentarios, observaciones de errores, sugerencias para la mejora del material de la asignatura.

- ... ¡y cualquier otro tema relacionado con la asignatura que deseáis plantear!

· Evaluación

En este espacio, también encontraréis, entre de otros, el buzón en la que hay que dirigir las actividades resueltas de evaluación continua -y en la que sólo tiene acceso el profesorado consultor- y el registro de calificaciones.

El estudiante hará llegar al consultor su actividad de evaluación continua por medio de este espacio durante alguno de los días comprendidos entre la fecha de inicio y la fecha final señalada en el espacio de Planificación. Teniendo en cuenta que la fecha de cierre de la actividad es una fecha límite, se recomienda no agotar al plazo de entrega. Igualmente, el envío de soluciones a las aulas impide tomar en consideración las actividades que se entreguen posteriormente.

La entrega de la actividad se llevará a cabo a través de un archivo adjunto a un mensaje en el buzón Entrega de actividades del espacio Evaluación del aula, os recomendamos que enviéis el mensaje con copia a vuestra dirección del campus. El título del mensaje tendrá que coincidir con el nombre del fichero que contiene la actividad, de acuerdo con la siguiente estructura: CódigoAsignatura_PACn_apellido1_apellido2.doc.

Donde:

- El código de la asignatura se indicará sin punto.

- "n" corresponde al número de la actividad de evaluación continua.

- Los apellidos del estudiante se recogen en minúsculas y sin acentuación.

Así, por ejemplo, el fichero con la primera prueba de evaluación continua del estudiante Laura Martínez Roca para la asignatura Contabilidad de costes I, el código de la cual es 71.014, se denominaría "71.014_PAC1_martinez_roca.doc".

En el documento tiene que figurar vuestro nombre y apellidos, el nombre de la asignatura, el número de la actividad de evaluación continua a que corresponde, así como la fecha límite que se ha establecido para su entrega, la cual se halla en el apartado Fechas clave de este plan docente.

Las páginas del documento tienen que estar numeradas y se tendrá que hacer constar el número de páginas totales del documento.

Tenéis que enviar vuestra actividad de evaluación continua resuelta en el misma plantilla que habéis recibido el enunciado.

Uso del material

El material didáctico de la asignatura ha sido concebido, dentro del marco de estudio de conceptos asociados a la empresa internacional, con la finalidad que los estudiantes de Fiscalidad Internacional tengan la posibilidad de aprender un contenido de máxima actualidad, con una base teórica rigurosa y un componente de aplicación práctica muy importante.

El material didáctico incorpora el contenido fundamental mínimo que se tiene que aprender en esta asignatura y que será objeto de evaluación por parte del consultor.

Con el fin de sacar a partido de esta asignatura es aconsejable que tengáis en cuenta que, aunque pueda parecer que se trata de un curso con un enfoque muy teórico, a lo largo del temario os encontraréis con supuestos prácticos, la comprensión de los cuales es fundamental para alcanzar un aprovechamiento adecuado del curso. Se tienen que resolver los ejercicios prácticos razonando y entendiendo las causas de las soluciones.

Recordad que cualquier duda la podéis plantear a vuestro consultor.

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

El material didáctico os tiene que permitir lograr un conocimiento adecuado del contenido de esta asignatura, para su evaluación. Aun así, esta evaluación se puede realizar mediante un sistema de evaluación continua, o en un único momento, mediante un examen.

La evaluación continua es la opción recomendada en nuestra universidad. En este sentido, es importante entenderla no tan sólo como un instrumento para la evaluación durante el semestre, sino como una herramienta para el aprendizaje progresivo de los contenidos de la asignatura.
La metodología de trabajo propia de la evaluación continua ofrece muchas ventajas en un entorno no presencial de aprendizaje:

Os permite establecer un ritmo de seguimiento y trabajo constante necesario para el aprendizaje. El hecho de ir avanzando progresivamente en el estudio, trabajo y asimilación del contenido de la asignatura contribuye a llegar, de una forma más amena, al logro final de unos buenos conocimientos.
Os permite ponderar el grado de asimilación del contenido que vais trabajando mediante la actividad, a la vez que puede poner de relieve dudas que con el estudio individual habrían pasado inadvertidos. El hecho de incidir sobre determinados conceptos desde diferentes ópticas de forma recurrente hace de la evaluación continua una herramienta útil para vuestro aprendizaje.
Permite al consultor valorar si habéis logrado los conocimientos que se tratan a los módulos didácticos de la asignatura.

Está claro que el seguimiento de la evaluación continua requiere un esfuerzo importante por vuestra parte, pero es totalmente recomendable y constituye un factor clave para la consecución con éxito de los objetivos de la asignatura.

Durante el semestre se propondrán 5 pruebas de evaluación continua. Hará falta que hagais y entregeis un mínimo de 4 de estos ejercicios para superar la evaluación continua.

Conviene señalar, además, que la entrega de dos PECs ya os da derecho a obtener la calificación final de evaluación continua. Así pues, los estudiantes que entregáis dos o tres PECs pero que no realizáis las restantes obtendréis la calificación de D (suspenso); y quienes no entregáis ninguno de los ejercicios establecidos en la evaluación continua o sólo uno de ellos se os asignará la calificación N. En caso de entregar todos los ejercicios de evaluación continua, la calificación final se basará en las 4 mejores notas obtenidas en los diferentes ejercicios de evaluación continua. En cuanto a la valoración de las diferentes actividades de evaluación continua, todas tienen el mismo valor.

El abanico de calificaciones que el estudiante puede obtener es el siguiente: A, B, C , C- y D. Es posible que los resultados de la primera actividad sean flojos y que rápidamente se obtenga una mejora en el rendimiento. Es por eso que no os tenéis que desanimar de forma prematura y abandonar por los resultados iniciales. Para determinar la nota final se tendrá en cuenta la media de las notas parciales obtenidas así como la progresión de los resultados, considerando los cuatro ejercicios con puntuación más satisfactoria.

Se prevé, por lo tanto, la posibilidad de descartar una de las actividades propuestas. La elección es libre por parte del estudiante. Tener en cuenta que lo recomendable es que os valgáis de esta flexibilidad para salvar una situación imprevista que os impida entregar una determinada actividad y que, por lo tanto, no conviene que descartáis una PEC en base a otras consideraciones, lo cual os llevaría a eliminar esta posibilidad.

Cada una de las actividades puede incluir uno o más ejercicios prácticos, la resolución de algún supuesto o caso, el debate teórico de un concepto, el uso activo de la Red con objeto de buscar información relacionada con la materia trabajada, y/o el análisis o debate de algún aspecto de la nueva economía que guarde relación con el contenido de la asignatura. Además, la consulta de la Biblioteca de la UOC y la navegación por Internet también serán necesarias para realizar las tareas de búsqueda de información que se plantearán a las actividades de evaluación continuada de la asignatura.

Todas las actividades están relacionadas con los módulos didácticos, pero es del todo recomendable que hagáis consultas previas aotras fuentes para contrastar datos, profundizar en conceptos, descubrir nuevas ideas, etc. En estos casos, tendréis que indicar las fuentes utilizadas en forma de referencia bibliográfica (añadiendo la dirección de la Web si la información proviene de Internet) y comentar con vuestras propias palabras las ideas que habéis extraído de ellas.

Además, los ejercicios de evaluación continua son personales y la resolución de las actividades tendrá que ser necesariamente individual. Esto no impide el trabajo en grupo en cuanto a la fase previa de discusión del contenido de la actividad, pero sí exige la entrega de una actividad individual y diferenciada, en en cuanto al fondo y a la forma.
El seguimiento de la evaluación continua no tiene que comunicarse al consultor de forma previa, sino que requiere la entrega, en tiempo y forma, como mínimo, de cuatro de las cinco PECs propuestas. Tened en cuenta que el cumplimiento de los requisitos establecidos (aspectos formales y plazos temporales) son necesarios para considerar entregada una actividad, de forma que los ejercicios que no cumplan los requisitos se los asignará la calificación N (es decir, se optará para "no emitir calificación ").

Una vez finaliza el plazo de entrega de las actividades, el consultor facilitará a los estudiantes la resolución indicativa del ejercicio a través del espacio de planificación del aula, y hará constar en el Registro de Evaluación Continuada la calificación asignada individualmente a las actividades que han sido entregadas.

Copia y plagio

Está totalmente prohibido plagiar y/o copiar en las actividades de evaluación continua.

Tal y cómo se indica en la normativa académica de la Universidad: "El proceso de evaluación (...) se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados" (pág. 37).

Se entiende como plagio el uso de fuentes en papel (libros y artículos, incluyendo los módulos didácticos de la UOC) o de documentación presente en la red, sin hacer una citación de la procedencia y haciéndolos pasar por propios.

Se define como copia la entrega de actividades de evaluación continua utilizando parcialmente o totalmente textos idénticos extraídos de trabajos de otros estudiantes o autores y/u otros semestres. Los responsables serán todos los estudiantes implicados sin que sea relevante el vínculo existente entre los mismos.

Para evitar incurrir en plagio, podemos tener en cuenta las sugerencias siguientes:

• No se tienen que usar ideas de otro sin conocer la fuente
• No se tiene que exponer un argumento de otro cómo si fuera propio
• A la hora de desarrollar una idea no se tiene que presentar un pensamiento ajeno cómo si fuera propio
• Una aportación no puede estar basada en el desarrollo de un pensamiento exacto al de otro
• No se tienen que exponer las propias ideas exactamente del mismo modo que lo ha hecho algún otro, a pesar de que se identifique la fuente.

Todos los ejercicios entregados por los estudiantes para su evaluación serán procesados por un software de detección de plagio y copia. Los casos de plagio y copia pueden haber sido identificados mediante este software, así como también a través de la propia corrección y evaluación del ejercicio por parte del consultor.

En caso de detectar plagio en los trabajos entregados para evaluar, las actuaciones para todos los implicados serán las siguientes:

• Se suspende la actividad entregada con una D
• El estudiante no puede seguir la evaluación continua de la asignatura (la nota final de EC será D).
• Para superar la asignatura el estudiante habrá necesariamente de superar el examen final; en caso de que la asignatura no tenga prueba final quedará suspendido.
• Esta conducta quedará reflejada en un registro a disposición de todo el profesorado por si considera oportuno revisar el resto de actividades de evaluación continua de las asignaturas en curso de los estudiantes implicados.

En caso de detectar copia o reiteración de plagio, junto con las acciones comentadas, desde la asesoría jurídica se iniciará un procedimiento disciplinario de acuerdo con la normativa académica de la UOC.

El profesor responsable de la asignatura informará de estas actuaciones a los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a sus buzones personales. También pondrá en conocimiento de estos hechos a la Dirección del Programa.

• Evaluación final

La evaluación final de la asignatura se puede obtener por un doble vía: los estudiantes pueden optar por un sistema de evaluación continua o por la realización de una única prueba de evaluación final.

- Sistema de evaluación continua. Los estudiantes que sigan y superen la evaluación continua, pueden concluir la evaluación con un proceso de validación de la evaluación continua que confirme su resultado (A, B, o C+) como calificación final de la asignatura.

El objetivo de la prueba de validación es confirmar que, efectivamente, ha sido el estudiante quien ha realizado los ejercicios de evaluación continua. Por lo tanto, se le propondrá que responda adecuadamente a preguntas referentes a los contenidos trabajados a los ejercicios de evaluación continua que se han realizado a lo largo del curso. La prueba de validación versará sobre el conjunto del proceso de aprendizaje de la asignatura y los conceptos trabajados en las actividades de evaluación continua.

La prueba de validación es susceptible de no ser validada cuando, por ejemplo, el estudiante responde un número diferente de preguntas de las establecidas en la ficha técnica de la prueba, cuándo esta prueba no muestra coherencia con el nivel de conocimiento demostrado en las PEC, etc.

Por otra parte, el estudiante que se presente a la prueba de validación sin haber superado satisfactoriamente la evaluación continua, obtendrá como calificación final un "no presentado".

Esta prueba tendrá una duración de 30 minutos.

- Examen final. Si el estudiante no ha superado la evaluación continua (es decir, si la calificación final de la evaluación continua ha sido C-, D o N), tendrá que hacer un examen final para poder superar la asignatura.

También se puede acoger a esta opción el estudiante que quiera mejorar la calificación obtenida en la evaluación continua.

En este último caso, la calificación de evaluación continua se tiene en cuenta a la hora de obtener la calificación final de la asignatura, mediante el cruce de la nota de la evaluación continua y del examen.

Esta prueba tendrá una duración de 2 horas.

• Feedback

En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendréis disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua.

Una vez finalizado el plazo de entrega, podréis acceder a las soluciones correspondientes a través del mismo espacio de Planificación. La solución a las actividades en forma de respuestas tipo tiene que constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura. Hay que remarcar que el sentido de las respuestas tipo es el de permitiros que las contrastéis con vuestras propias respuestas y que detectéis los aciertos y los errores, realizando así una tarea de autoevaluación. Con carácter general, las actividades no serán objeto de comentario individual, más allá de su calificación en el registro de evaluación continua.