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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
Esta asignatura forma parte de los fundamentos teóricos básicos de la educación social a nivel de la psicología. Aporta los conocimientos elementales sobre los cambios que se producen en la persona a lo largo de su ciclo vital, sus desencadenantes y los contextos en que se producen. Asimismo, relaciona estos conocimientos con su aplicación en la intervención socioeducativa propia de la educación social.
Los profesionales de la educación social, tienen que tener en cuenta los procesos evolutivos de las personas y conocer los hitos básicos por los que pasarán a lo largo de su vida, tanto por lo que se refiere a las diferencias en las distintas etapas de la vida como por los diversos contextos de desarrollo en que las personas despliegan su vida.
La creencia en la educabilidad de la persona que tiene que desarrollar este profesional depende de la reflexión sobre el modelo de persona que se tenga de referencia, ya que la tarea de la educación social es la de promover el cambio en personas y grupos humanos. Asimismo, depende del conocimiento que se tenga de las peculiaridades de estos cambios con el fin de poder diseñar los objetivos educativos adecuados en cada caso.
Desde esta perspectiva, la Psicología del desarrollo se convierte en una herramienta para que el profesional de la educación social reflexione sobre la importancia de un posicionamiento epistemológico a la hora de desarrollar su tarea profesional.
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Psicología del Desarrollo es una asignatura de 6 créditos de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas del plan de estudios de Educación Social. Los estudiantes del Máster en Psicopedagogía pueden cursar esta asignatura como Complemento de Formación. |
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Teniendo en cuenta que el objetivo de la Educación Social es dotar a ciertos grupos humanos de recursos educativos que posibiliten su plena integración a la sociedad, es necesario conocer los procesos evolutivos y los momentos clave por los que pasan las personas a lo largo de su vida. Así mismo, los profesionales de la Educación Social deben conocer los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje de las personas, así como las peculiaridades de su pensamiento en función de su momento evolutivo. Por último, el estudio de la Psicología del desarrollo invitará el futuro educador social a reflexionar sobre el concepto de desarrollo que se maneja en la sociedad occidental, y a reformularlo en términos de casos prácticos concretos con los cuales se enfrentará en el ejercicio de su profesión. Por este motivo, es importante que el estudiante se introduzca en el conocimiento de los diferentes enfoques que integra la Psicología del desarrollo. |
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No se han establecido conocimientos previos. |
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No existen indicaciones previas a la matrícula. |
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Competencias transversales
Competencias específicas
A partir de estas competencias se han diseñado los siguientes objetivos de aprendizaje: Objetivos de aprendizaje
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El contenido de la asignatura se distribuye en cinco unidades didácticas, una referente a las perspectivas teóricas en Psicología del Desarrolo y el resto dedicadas a cada una de las etapas del desarrollo (primera infancia, segunda infancia, adolescencia y juventud, y edad adulta y vejez). Unidad didáctica 1. Conceptos fundamentales y perspectivas teóricas en psicología del desarrollo 1) El estudio del desarrollo humano: fundamentos y perspectivas teóricas principales
Unidad didáctica 2. El desarrollo cognitivo y socioafectivo durante la primera infancia y el desarrollo del lenguaje 2) El desarrollo cognitivo del bebé y el desarrollo del pensamiento
3) Los inicios de la comunicación y el lenguaje y el desarrollo del lenguaje oral
4) Desarrollo afectivo, emocional y social
Unidad didáctica 3: El desarrollo cognitivo y socioafectivo durante la segunda infancia 5) El desarrollo cognitivo y socioafectivo desde los siete a los once años
Unidad didáctica 4: Desarrollo cognitivo y socioemocional durante la adolescencia 6) El desarrollo cognitivo durante la adolescencia y la primera juventud
7) El desarrollo socioemocional del adolescente
Unidad didáctica 5: El desarrollo durante la edad adulta y la vejez 8) El desarrollo psicológico durante la vida adulta y la vejez
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Los materiales básicos de la asignatura son los siguientes:
Esta guía de estudio presenta el enfoque de la asignatura y agrupa los contenidos en las unidades didácticas de trabajo de la asignatura. Relaciona la práctica profesional de la Educación Social con los contenidos y recursos (libro, artículos y otros documentos) para trabajar la asignatura. Las referencias bibliográficas que presenta la guía de la asignatura son completas y actuales, se puede recurrir a ella para encontrar información sobre cualquier de los temas que se necesite.También se proponen una serie de actividades orientadas a la reflexión y análisis de la materia trabajada en cada unidad didáctica yotros documentos para trabajar los diferentes objetivos de aprendizaje.
Este libro es un recurso básico e imprescindible para el seguimiento de la asignatura.
Material de estudio necesario para realizar la PEC C. Adicionalmente los estudiantes tendrán a su alcance más documentación en el aula. Específcamente, en el apartado Recursos: Material y fuentes, existen una serie de artículos de diferentes temáticas (lecturas) y que se trabajarán en función de las diferentes unidades y actividades de aprendizaje. En el apartado Actividades, en la descripción de cada PEC, encontraréis la relación de los artículos y otra documentación que os recomendamos para estudiar en cada una de ellas. Es muy importante referenciar correctamente los artículos, revistas o libros consultados a las PEC según la normativa de la Asociación Psicológica Americana (APA). En los espacios de Fuentes de Información y Herramientas de Apoyo del aula pueden consultar normativa APA y otras guías para manejar en vuestros textos el contenido de las fuentes bibliográficas que se consulten. ¿Cómo tengo que citar en los trabajos? https://www.youtube.com/watch?v=4BmLN0t_Vwg
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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