• Descripción

La etnografía es una mirada hacia la diversidad de formas de vida y de entender el mundo que encontramos en las sociedades humanas; una mirada que busca comprender como viven, piensan y sienten las personas, mujeres y hombres. Una mirada que quiere explicar como este dar sentido a la experiencia está ligado a las prácticas sociales y culturales que son compartidas y que hacemos propias o modificamos a través del aprendizaje y la comunicación.

Hay dos maneras de enfocar la etnografía: como proceso de investigación y exploración empírica, sobre el terreno, de los aspectos sociales y culturales de la vida humana; y como producto, es decir, como descripción teóricamente orientada de la vida de un pueblo, de una comunidad, de un grupo social o de un proceso de la actividad humana.

La asignatura de Etnografia aplicada a la Educación Social es una aproximación a estas dos posibilidades de la práctica etnográfica. Como proceso nos introduciremos en la práctica del trabajo de campo etnográfico. Y como producto, daremos importancia a la presentación de las diferentes formes de producción etnográfica.

• Información previa a la matrícula

Se recomienda haber cursado Antropología Pedagógica, Educación Intercultural y Métodos y Técnicas

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

COMPETENCIAS GENERALES

CG1: Análisis y síntesis
CG7: Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad
CG10: Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4. Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducatives
CE8: Aplicación de metodologías específicas
CE11: Iniciación y desarrollo de una relación profesional con personas y grupos en un contexto social concreto.

• Contenidos

Los materiales de la asignatura están divididos en siete módulos:  

Módulo 1. La antropología y el estudio de la variabilidad de las culturas humanas. El primer módulo os propone una aproximación a la disciplina antropológica y sus conceptos clave: cultura, sujetas culturales, procesos de transmisión y aprendizaje, y etnografía.

Módulo 2. La etnografía aplicada en la educación social. El segundo os aproxima a la etnografía aplicada en la educación social.

Módulo 3. Relats etnográficos. Las tres experiencias que se presentan en este material son el eje a partir del cual se articulan los materiales de esta asignatura.

Módulo 4. Como abordar una investigación educativa etnográfica. Este material ofrece pautas a la hora de definir el tema de la investigación, de elegir el lugar para hacer el trabajo de campo, de construir los ítems de observación y de planificar el trabajo de campo. En este recorrido será imprescindible conocer cuál será el rol del etnògraf/a. 

Módulo 5. El diario de campo. En este material se ofrecen pautas para entender y afrontar los procesos de observación participante y la escritura del diario de campo

Módulo 6. La entrevista etnográfica. Con este material nos acercamos a las particularidades de una técnica relevante en la realización del trabajo de campo: la entrevista.

Módulo 7. La etnografía como resultado .Finalmente, este material permite significar el conjunto de datos recogidos  a lo largo del trabajo de campo.  

Para el buen funcionamiento de la asignatura también utilizaremos la siguiente Bibliografía:

Bohannan, L. (2010 [1966]). "Hamlet en la selva". En Velasco, H. (comp.). Lecturas de antropología social y cultural. La cultura y las culturas, pp. 205-241. Madrid: Editorial Cuadernos de la UNED.

Celigueta, G. y Solé, J. (2014). Etnografía para educadoras. Barcelona: Editorial UOC.

DÍAZ DE RADA, A. (2011) "Observar se algo más que mirar miedo los ojos". En El taller del etnógrafo. Materiales de metodología de antropología. Madrid: UNED

JOCILES, I. (2016) La observación participante: ¿consiste en hablar cono "informantes"?. Cuadernos E. Número 21 (1), pp.113-124

Jociles, M.J; Franzé, A. y Poveda, D. (eds.) (2011). Etnografías de la infancia y de la adolescencia. Madrid: Los libros de la Catarata

Velasco, H., García, FJ. y Díaz, A. (1993). Lecturas de antropología para educadoras. Madrid: Trotta.

 y el Documental Bébés, 2010.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Celigueta, G. y Solé, J. (2014).Etnografía para educadores.  Barcelona: Editorial UOC.

Hammersley, M.; P. Atkinson (1994),Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós.

Jociles, M.J; Franzé, A. y Poveda, D. (eds.) (2011).Etnografías de la infancia y de la adolescencia.  Madrid: Los libros de la Catarata

Taylor, S.; R. Bogdan (1992),Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidós.

Velasco, H., A. y Díaz de Rada (1997), La lógica de la investigación etnográfica. Madrid: Trotta.

Velasco, H., García, FJ. y Díaz, A. (1993). Lecturas de antropología panra educadoras. Madrid: Trotta.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación