• Descripción

Animación sociocultural (ASC) es una asignatura obligatoria del Grado en Educación Social, vinculada a la mención de Animación Sociocomunitaria.
LA ASC persigue la transformación y el desarrollo social y cultural de las personas, de las comunidades y de la sociedad, en su conjunto, estimulando su participación activa y otorgándoles  el protagonismo en el proceso. La concordancia entre este objetivo y las finalidades que persigue la Educación Social resulta evidente. Es suficiente contrastar las definiciones de Educación Social y del Código deontológico del educador / a social, expresadas y recogidas en los documentos profesionalizadores, con las diversas definiciones que se han dado de la ASC para justificar la presencia y la obligatoriedad de la asignatura en el Plan de estudios del Grado en Educación Social.

La asignatura pretende mostrar y transmitir una forma de entender la práctica profesional de la educación social en la que se ponen en relación tres elementos básicos:

1. La acción cultural, relacionada con la creación y la expresión, con la reflexión y la toma de conciencia, con la innovación y con la reacción frente a las formas culturales dominantes.
2. La acción social, canalizada a través de la libre participación y de la movilización de los recursos, de todo tipo, de que disponen las personas y las comunidades, generando relaciones de cooperación, redes, grupos y plataformas ciudadanas.
3. El desarrollo personal, comunitario y social hacia formas de ciudadanía democrática, crítica, activa y multicultural, como objetivo principal.

La práctica - y el estudio - de la ASC lleva, pues, a interrogarse sobre las relaciones entre la cultura, la educación y la sociedad y a plantear proyectos socioeducativos situados en la zona de intersección entre la gestión cultural, el trabajo socioeducativo, la participación ciudadana y el desarrollo comunitario.

Las dimensiones educativa, cultural y social se encuentran íntimamente imbricadas en la ASC, que, en consecuencia, forma parte de las políticas culturales, educativas, de servicios sociales, de participación ciudadana ... Esta naturaleza "multiuso" de la ASC le confiere unas grandes potencialidades socioeducativas, pero también genera ciertas tensiones a la hora de conceptualizarla y adscribirse a un determinado ámbito organizativo, en un marco político y administrativo - también académico - que tiende a fragmentar ya crear parcelas en el trabajo con y para las personas.

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Competencias transversales
• El análisis y la síntesis
• La organización y la planificación
• La gestión de la información
• La resolución de problemas y de toma de decisiones
• La reflexividad y la autocrítica en torno al trabajo propio y de sus implicaciones
• El compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional
• La argumentación en valoraciones, juicios, críticas, exposiciones o defensas

Competencias propias de la UOC
• El uso y la aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional

Competencias específicas
• La comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación
• La identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional
• El diagnóstico de situaciones complejas que fundamentan el desarrollo de acciones socioeducativas
• El diseño de planes, programas y actividades de intervención socioeducativa en diferentes contextos.
• El diseño y el desarrollo de procesos de participación social y desarrollo comunitario
• La promoción de procesos de dinamización social y cultural

• Contenidos

La asignatura se organiza en tres bloques de contenidos que se correlacionan con los diferentes capítulos del material didáctico, así como de un libro de lectura, y con las tres actividades de evaluación continuada que se proponen:

1. El impulso de la cultura

El primer bloque es el punto de partida, el impulso que os tiene que permitir, por una parte, que os conozcáis entre vosotros y, por otra parte, descubrir las bases conceptuales de la animación sociocultural.  Así mismo, en este primer reto tenéis que fijar las principales ideas que sostienen qué es la Animación Sociocultural y qué relación tiene con la Educación Social.

2. Realidades palpables

El segundo bloque, a partir del análisis y la comparación de experiencias, seguiremos ampliando los conocimientos en torno a la ASC. Nos dispondremos a responder a cuestiones como: ¿Quién?, ¿Con quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y, evidentemente, los por qué de los proyectos de Animación Sociocultural. Será muy importante, por tanto, dar sentido y realidad a la realidad estudiada con el fin de crear unas ideas-guía para la práctica de la ASC. 

3. Tomar partido

Este último bloque invita a la reflexión y al posicionamiento, tomando partido mediante la elaboración de un manifiesto final que permita asentar las bases en cuanto al compromiso pedagógico, ético y político que toda buena práctica de ASC debe contemplar desde un autogobierno con efectos sociales, culturales y educativos. Al mismo tiempo se elaborará un informe de evaluación, retos y propuestas a partir de la experiencia vivida en la asignatura. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Esta asignatura cuenta con materiales didácticos (apratdo de Recursos de Aprendizaje del aula) y con el libro de lectura  Gestión Comunitaria de la Cultura en Barcelona (también en formato digital).

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación