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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura de Derecho procesal civil II culmina el análisis del proceso civil, iniciado en Derecho procesal civil I, con el estudio de la ejecución forzosa, las medidas cautelares, las especialidades procedimentales del proceso declarativo y los diferentes procesos especiales (monitorio, matrimoniales, etc.). Asimismo, se estudian el proceso concursal y la jurisdicción voluntaria, que a pesar de no tratarse de procesos "stricto sensu", pertenecen también al ámbito del derecho procesal. |
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Dentro del Grado en Derecho, el estudio fundamental del derecho procesal civil y penal queda estructurado en tres asignaturas: Derecho Procesal Civil I, Derecho Procesal Civil II y Derecho Procesal Penal. Con la asignatura de Derecho procesal Civil II, se completa como se ha dicho, el estudio del proceso civil. |
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La trascendencia práctica de la asignatura es muy relevante: la intervención en el proceso es connatural a la inmensa mayoría de las profesiones jurídicas (jueces, magistrados, abogados, procuradores, fiscales, secretarios judiciales...) y el proceso civil contiene las bases que informan la regulación de los procesos que se siguen en el resto de órdenes jurisdiccionales. |
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Para el estudio de esta asignatura es recomendable haber estudiado previamente el proceso civil de declaración (es decir, la asignatura de Derecho Procesal civil I), al constituir la base imprescindible para cursar esta asignatura ya que suministra los conceptos básicos y las nociones centrales necesarias para entender el derecho procesal civil en su conjunto. Igualmente, es necesario haber completadoel estudio del derecho civil. |
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Es altamente recomendable haber cursado las asignaturas de Derecho procesal Civil I, Derecho mercantil I y II y todas las asignaturas que integran el estudio del derecho civil. |
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Conocimientos académicos y disciplinarios (conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura). |
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1. El proceso de ejecución: Presupuestos de la ejecución (subjetivos y objetivos). El embargo. La ejecución provisional. 2. El proceso de ejecución (II) La realización forzosa. Ejecución no dineraria. Las medidas cautelares. 3. Especialidades procedimentales de los procesos declarativos ordinarios. 4. Procesos especiales. 5. Proceso concursal y jurisdicción voluntaria. |
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El material docente de la asignatura constituye la referencia básica en el seguimiento de la materia, y tiene como objetivo actuar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo a través de la dinámica del aula, la realización de las pruebas de evaluación continua (PEC), el trabajo con las guías de estudio (GES), el trabajo sobre los casos prácticos propuestos en los módulos y, por supuesto, mediante el trabajo individual de cada estudiante y la profundización en los contenidos a partir de documentos complementarios en papel y formato electrónico. Por otra parte, dentro del espacio virtual del aula se encuentran a disposición del estudiante las guías de estudio (GES), cuya función es orientar y facilitar el proceso de aprendizaje. Para el estudio de la asignatura es indispensable la consulta del texto actualizado de la Ley de Enjuiciamiento Civil (Ley 1/2000, de 7 de enero). |
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Esta asignatura forma parte del Grado en Derecho (240 créditos), dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La asignatura está integrada por materiales docentes, recursos en el aula, guías de estudio, ejercicios de autoevaluación y actividades de Evaluación continua (PEC). En el calendario de la asignatura, se establecerá el contenido específico de estas. El seguimiento de las actividades y los ejercicios establecidos como itinerario de aprendizaje es fundamental para el despliegue del nuevo formado docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinarios, y competencias profesionales) establecidos para la asignatura. Por este motivo, es altamente recomendable el seguimiento de los itinerarios de aprendizaje. Como parte integrante del proceso de aprendizaje, la Evaluación Continua está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y la consecución de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continua no sólo se puede traducir en una componente importante de la valoración del rendimiento académico, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante con el fin de facilitar un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado y un seguimiento de su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) y mínimo de seguimiento de Evaluación Continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PEC y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura y de la consecución de las competencias que se establecen. Recordad que el sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante que se estima necesaria para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las destrezas y ircunstancias de cada estudiante. La metodología de trabajo viene determinada lógicamente por la especificidad de la enseñanza no presencial. En este sentido, la característica más destacable es que el intercambio de ideas entre estudiante y profesor no acontece en el marco espacial de una aula ni en el marco temporal de una hora lectiva, sino en el contexto de la comunicación en red que el Campus Virtual facilita. Obviamente, esto abre un abanico de herramientas y métodos de trabajo diferentes de los de la enseñanza presencial. El punto de partida para la preparación de la asignatura son los Módulos didácticos editados por la UOC, con los cuales los estudiantes se tendrán que ir familiarizando de acuerdo con el cronograma personal que se fijen. Con el objetivo de ayudar a hacer el seguimiento y aclarar cualquier duda que pueda suscitar la lectura de los materiales, los consultores estarán constantemente en posición de responder de una manera rápida a las preguntas o reflexiones que se quieran plantear a la vez que disponéis de unas Guías de estudio donde se han resuelto las dudas más comunes que acostumbran a formular los estudiantes, así como los elementos más esenciales de cada módulo. Es fundamental -tanto si se hace la evaluación continua como si no- consultar periódicamente el tablón del consultor. Allí se irán indicando los detalles de las actividades de evaluación continua y otras cuestiones que puedan afectar a la organización y al contenido del curso. Además, creemos conveniente hacer una difusión general de aquellas consultas que tengan un interés general o puedan dar lugar a diversas opiniones o debate, a fin de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción siguiendo y superando la EC: EC
Nota final de asignatura: EC
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65 % EC = 35 % Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |
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1.- La evaluación continua se compone de actividades 5 actividades (PEC): 1 PEC para cada uno de los 5 módulos didácticos. Las PEC podrán consistir en la resolución de casos prácticos, cuestiones teóricas, cuestiones verdadero-falso y comentarios de jurisprudencia. 2.- Los enunciados, instrucciones, el tiempo necesario para la realización de cada una de las pruebas y los criterios de corrección se explicitarán en la propia PEC, teniendo en cuenta que la actividad se tiene que resolver una vez estudiada la materia de referencia. El consultor facilitará, en la fecha señalada en este plan docente y en la PEC correspondiente, unas soluciones tipo a los ejercicios propuestos. Es preciso resaltar que la finalidad básica de estas soluciones tipo es que el estudiante las pueda contrastar con sus propias respuestas y detecte sus posibles errores, realizando así ya una tarea de autoevaluación. 3.- El seguimiento de la Evaluación Continua presupone necesariamente la lectura y estudio de los materiales docentes de acuerdo con los itinerarios establecidos . El estudiante se compromete a realizar las actividades propuestas de manera individual y original, y siguiendo las indicaciones del plan docente. La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de copia y plagio. En casos de copia, plagio o mal uso del sistema de AC, la calificación correspondiente será una D. Para ayudaros a citar correctamente y evitar estos problemas, podéis consultar la "Guía de elaboración de las PEC" disponible en el apartado de "Materiales y fuentes" del aula. También tendrán la calificación de D las PEC con un nivel muy insuficiente o claramente deficiente. Con una PEC calificada con una D, el estudiante podrá continuar haciendo la EC, pero deberá realizar el examen final para poder superar la asignatura. 4.- Para superar la evaluación continua con una calificación de C+, B o A, el estudiante tiene que realizar todas las PEC (CINCO en total) y que, además, se adecuen a las competencias académicas y profesionales que se establecen para la asignatura. 5.- La calificación final de evaluación continua vendrá determinada por la valoración global del trabajo del estudiante realizado durante el curso. A estos efectos se ponderará, además del número de PEC realizadas, los diferentes progresos del estudiante en el aprendizaje y consecución de las competencias académicas y profesionales que se establecen para esta asignatura.
7.- Una semana antes de iniciarse las pruebas finales y con el fin de completar la preparación de las mismas, se realizará en el Espacio de síntesis de la asignatura y por el tiempo de una semana, un breve repaso de la asignatura, dónde el estudiante podrá plantear todas las dudas y cuestiones relativas a la misma, que serán resueltas por el consultor. Dicha actividad no será evaluable. |
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Para los estudiantes que hayan realizado la EC satisfactoriamente (A, B, C+), la calificación final de la asignatura será la nota final de evaluación continua. El resto de estudiantes (calificaciones C-, D, N) deberán acreditar en un examen final virtual que han alcanzado los objetivos y las competencias de la asignatura descritas en este plan docente, en base a todo el material docente y las actividades que se han trabajado a lo largo del curso. |