• Descripción

El objetivo de esta asignatura es que los estudiantes profundicéis en el conocimiento de las bases de datos, y en particular, que hagáis de ellas un uso y un diseño más eficiente. En este sentido, esta asignatura amplía y extiende los contenidos de la asignatura de Diseño de bases de datos. A continuación mencionamos brevemente los conceptos que se describen en cada módulo didáctico.

1) En el primer módulo se hace una reconsideración del modelo lógico obtenido a partir del diseño de una base de datos y hace referencia a muchos temas relacionados con trampas de diseño, sustitutos de usuario, los abrazos mortales de definición y carga, las redundancias de datos, los históricos, la fragmentación de tablas, la generalización/especialización y la herencia, etc.

2) En el segundo módulo se estudia la última parte del diseño de bases de datos: el diseño físico, o sea, la adaptación del modelo lógico general a un SGBD concreto del mercado, con todas las cuestiones asociadas a este proceso como son el estudio de la afinamiento o ajuste, el estudio de los parámetros de los diferentes SGBD, la gestión del rendimiento y, finalmente, el informe del diseñador al administrador de la base de datos ya diseñada.

3) En el tercer módulo examinamos cómo se almacenan las bases de datos, tanto desde el punto de vista físico (las páginas, las extensiones y los ficheros) como virtual (las tablas, los fragmentos, las agrupaciones, los catálogos, etc.).

4) En el cuarto módulo explicamos cómo se puede acceder de una manera eficiente a los datos almacenados mediante métodos de acceso por posición y por valor: índices de árboles B+, índices de dispersión, índices agrupados, etc.

5) En el quinto módulo repasamos y ampliamos los componentes lógicos de una base de datos (como los esquemas, las tablas, las vistas, etc.), y sus elementos de control (las restricciones, los procedimientos, los disparadores, etc.).

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de "Uso de bases de datos" es optativa dentro de la titulación y obligatoria dentro de la mención de "Gestión y publicación de contenidos".

Esta asignatura se puede ver como la continuación de la asignatura "Diseño de bases de datos" y busca refinar los contenidos explicados en esta última para hacer posible que los estudiantes no sólo sepan diseñar y usar bases de datos, sino que lo hagan también de forma óptima.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los campos profesionales en los que se proyecta esta asignatura son "Programador Multimédia", "Arquitecto de información, "Técnico en Redes Multimédia" y "Técnico en Tecnologías y Productos Multimédia".

Esta asignatura proporciona competéncias transversales a todos estos campos, permitiendo a los estudiantes definir mejor a las bases de datos y acceder a ellas de forma más eficiente.

• Conocimientos previos

Es necesario tener conocimientos sobre analisis y diseño de bases de datos, lenguaje SQL y el modelo E-R.

Se recomienda haber cursado la asignatura de Diseño de bases de datos o tener conocimientos equivalentes.

• Objetivos y competencias

Los materiales didácticos asociados a esta asignatura os permitirán alcanzar los objetivos siguientes:

• Conocer en profundidad los pasos necesarios para diseñar una base de datos y los diferentes modelos que se utilizan.
• Saber cómo se almacenan las bases de datos, tanto desde el punto de vista físico como virtual.
• Conocer los componentes lógicos de una base de datos y sus elementos de control.
• Conocer los diferentes métodos de acceso a los datos y entender las ventajas e inconvenientes de cada uno.
• Conocer diferentes técnicas de optimización de las consultas.
• Comprender el concepto de transacción y el problema asociado a este concepto.

La asignatura aborda las siguientes competencias específicas del Grado en Multimedia:

• Capacidad de organizar y gestionar la información utilizando tecnologías de bases de datos, lenguajes y modelos estándares.
• Capacidad para integrar y gestionar contenidos digitales en aplicaciones multimodales de acuerdo con criterios estéticos, técnicos y funcionales.
• Capacidad de analizar un problema en el nivel de abstracción adecuado a cada situación y aplicar las habilidades y conocimientos adquiridos para  abordarlo y resolverlo.

• Contenidos

Reconsideración de los modelos conceptual y lógico
1. Trampas de diseño
2. Consideraciones en el paso a modelo lógico
3. Representación en el modelo lógico de la generalización/especialización
4. Representación de atributos instanciados en diferentes valores
5. Abrazos mortales de definición y de carga
6. Sustitutos de la clave primaria
7. Frecuencia de procesos y volúmenes de datos
8. Redundancia de datos: duplicadas y derivadas
9. Históricos

Diseño físico de bases de datos
1. Adaptación a un SGBD concreto
2. Ajuste y mejora
3. Gestión del rendimiento
4. Informe del diseñador de la base de datos

Componentes de almacenamiento de una base de datos
1. La arquitectura de los componentes de almacenamiento
2. El nivel lógico
3. El nivel físico
4. El nivel virtual
5. Otros componentes de almacenamiento

Implementación de métodos de acceso
1. Los métodos de acceso a una BD
2. Implementación de los accesos por posición
3. Implementación de los accesos por valor
4. Implementación de los accesos por diversos valores
5. Índices del sistema Informix

El lenguaje SQL II
1. Entorno SQL
2. Procedimientos almacenados
3. Disparadores

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material docente de la asignatura comprende unos materiales didácticos y un conjunto de materiales de soporte. Los materiales básicos contienen todo lo necesario para el correcto seguimiento de la asignatura. Por otro lado, el material complementario intenta facilitar la comprensión de los aspectos relevantes de la asignatura a partir de la realización de actividades  prácticas y lecturas complementarias

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación