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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
En esta asignatura se pretende que el alumnado conozca los principales procesos implicados en los fenómenos motivacionales y emocionales. Estos diferentes procesos son presentados individualmente a lo largo de los módulos para facilitar su comprensión, pero sin perder de vista la interrelación existente entre ellos y con el resto de procesos psicológicos básicos (percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje). Los principales conceptos y modelos teóricos, que han desarrollado diferentes investigadores para describir y explicar estos procesos aparecen secuenciados en el continuum histórico para facilitar su ubicación en el desarrollo de la psicología científica, haciendo hincapié en que, en general, suelen surgir en base de la incapacidad de los anteriores modelos para explicar determinados resultados experimentales. Asimismo, se presenta la descripción de algunas de las investigaciones experimentales más significativas en las que se han basado los diferentes autores para dar apoyo empírico a sus teorías o para justificar el uso de determinados conceptos explicativos y descriptivos. Por otra parte, dado que el comportamiento es la consecuencia de la interrelación compleja y dinámica de todos los procesos psicológicos básicos, se hará un especial énfasis en que el alumnado comprenda, desde una perspectiva integradora, los efectos de influencia recíproca existentes entre ellos, y como de esta manera se va modelando el comportamiento. |
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Se parte de una perspectiva holística e integradora a través de la cual se pretende que el alumnado no estudie los dos procesos tratados en la asignatura como compartimentos aislados. Esto supone no sólo un esfuerzo de integración entre los módulos de esta asignatura, sino también establecer nexos con aquello estudiado en las otras asignaturas donde se describen otros procesos psicológicos básicos: psicología de la percepción, psicología del aprendizaje, psicología de la atención y la memoria, psicología del pensamiento y psicología del lenguaje. |
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Motivación y Emoción constituye una asignatura de carácter obligatorio y pertenece en el área de Psicología Básica. En consecuencia, constituye una parte de la formación fundamental que todo futuro profesional de la Psicología tiene que poseer para poder comprender, explicar y predecir el comportamiento humano. El alumnado adquirirá herramientas conceptuales de análisis del comportamiento que le serán imprescindibles en su actividad aplicada, independientemente de su ámbito de intervención. A lo largo de toda la asignatura se irán presentando una serie de ejemplos de campos en los cuales se hace patente como los conocimientos adquiridos pueden ser de utilidad para hacer un análisis científico del comportamiento. |
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Dado que se trata de una asignatura programada para ser cursada en el primer y segundo semestre no son necesarios conocimientos previos, a pesar de que tener conocimientos del resto de procesos psicológicos, fundamentalmente de percepción, atención y memoria puede ser útil. |
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El objetivo de esta asignatura es introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos más relevantes de la Motivación y la Emoción. Después de haber estudiado esta materia los estudiantes tendríais que haber adquirido las competencias y objetivos formativos que se detallan a continuación. Competencias básicas y transversales
Competencias específicas
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Módulo 1: Motivación Módulo 2: Emoción Módulo 3: Motivación y emoción en el mindfulness y el deporte. La inhibición emocional Este módulo supone un complemento a las unidades didácticas anteriores. Incluye tres apartados de contenidos en los que se tratan aspectos teóricos y estudios experimentales en otras áreas de interés en las que los procesos motivacionales y emocionales han mostrado claramente su relevancia. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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