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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
Principios de intervención en educación es una asignatura obligatoria del grado de psicología. Consta de seis créditos y su contenido trata de los referentes conceptuales de la intervención psicoeducativa y de su interrelación con la práctica profesional. Esta asignatura proporciona a los alumnos principios teóricos que fundamentan la intervención psicoeducativa introduciendo al estudiante en los rasgos característicos de los modelos de intervención y asesoramiento psicoeducatiu, permitiéndole profundizar en el enfoque educacional y constructivo. Desde esta óptica se delimita el perfil profesional del asesor/a que colabora con los servicios y centros educativos en diferentes ámbitos y actuaciones. Se facilitan elementos para la identificación de criterios, instrumentos y estrategias de orientación educativa y de intervención psicoeducativa en el contexto de centros educativos y de las etapas educativas Por su contenido, el trabajo de la asignatura se facilita con la formación previa en muchos aspectos trabajados en diferentes asignaturas del plan de estudios. Algunas asignaturas que fundamentan contenidos clave serían: Psicología del desarrollo I; Psicología del desarrollo II y Psicología de la educación y de la instrucción Principios de intervención en educación fundamenta conceptualmente otras asignaturas del grado de Psicología en especial: Intervención psicoeducativa en contexto familiar y escolar; Optimización evolutiva e intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo. De igual manera puede fundamentar el Prácticum y el Trabajo fino de grado para aquellos estudiantes que estén interesados en el campo de aplicación de la Psicología de la Educación |
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Principios de intervención en educación fundamenta conceptualmente otras asignaturas del grado de Psicología en especial: Intervención psicoeducativa en contexto familiar y escolar; Optimización evolutiva e intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo. De igual manera puede fundamentar el Prácticum y el Trabajo final de grado para aquellos estudiantes que estén interesados en el campo de aplicación de la Psicología de la Educación. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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