Principios de evaluación en clínica y salud Código:  80.533    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura de Principios de Evaluación en Clínica y Salud es una asignatura de tres créditos ECTS (75 horas de trabajo) del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos.

El objetivo principal es acercar al alumno al proceso de evaluación en psicología clínica y de la salud. Por lo tanto, es un complemento esencial de la asignatura "Evaluación Psicológica" en la que habéis trabajado los conceptos y los procedimientos básicos asociados a la evaluación. Por este motivo, sería recomendable haber cursado y revisar los contenidos trabajados previamente en la asignatura de Evaluación Psicológica.

Es importante remarcar el carácter práctico de esta asignatura y la necesidad de que el alumno revise la literatura recomendada para ampliar los conocimientos de los temas tratados.

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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo de la Psicología Clínica y de la Salud.

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Para realizar esta asignatura sería recomendable haber cursado previamente: Psicopatología de Adultos; Psicología de las Diferencias Individuales; Evaluación Psicológica; Psicología de la Personalidad y Psicopatología Infantil. También se complementa con las asignaturas de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I y II.

Dentro del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos psicológicos, las siguientes asignaturas optativas son un complemento esencial a ésta, para aquellos alumnos interesados en la especialidad clínica, puesto que presentan modelos de intervención: Evaluación e Intervención Clínica en Adultos; Evaluación e Intervención Clínica en Niños y Adolescentes; Terapia de Conducta; Terapia Psicoanalítica; y Terapias Humanistas y Sistémicas.

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Competencias básicas:

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales:

  • Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.
  • Comunicación efectiva a través de diferentes medios y en diversos contextos.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su intervención profesional.
  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en él se ejercen.
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).
  • Aplicar de forma crítica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se ocupen.
  • Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
  • Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad multicultural.
  • Adaptarse al entorno, la función o el contexto, y afrontar nuevas funciones y responsabilidades y generación de procesos de cambio.

  Competencias específicas

  • Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo.
  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Reconocer la naturaleza de las diferencias individuales que pueden influir en la aparición o mantenimiento de grupos, desigualdades o problemas psicológicos.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada.
  • Identificar las características y principios que explican el comportamiento normal y anormal en su vertiente individual y social, considerando una perspectiva evolutiva.
  • Reflexionar sobre el impacto del objeto de estudio de la psicología sobre las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
  • Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Aplicar técnicas para recoger información sobre el estudio del funcionamiento de los individuos, grupos u organizaciones.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
  • Definir los objetivos y diseñar el plan de intervención en función del propósito de la misma en grupos, comunidades y organizaciones
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.
  • Elaborar i redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

Competencias generales UOC: 

  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

Por otro lado, los objetivos de aprendizaje generales de la asignatura son:

  • Consolidar los conocimientos de evaluación psicológica en el campo de la Psicología Clínica y de la Salud
  • Anticipar posibles dificultades que nos podemos encontrar en el momento de llevar a cabo la evaluación en Psicología Clínica y de la Salud.
  • Aprender a evaluar los principales problemas clínicos.
  • Introducir la evaluación de los problemas más relevantes de la Psicología de la Salud.

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UNIDAD 1. La evaluación en Psicología Clínica y de la Salud: aspectos prácticos.

Se presenta una perspectiva práctica y amplía de la evaluación en Psicología Clínica y de la Salud. Por este motivo se trabajan temas como el proceso de evaluación, los aspectos éticos más relevantes en este proceso y los elementos que pueden influir. Además, al final del módulo se valoran diferentes dificultades que os podéis encontrar durante todo el proceso.

UNIDAD 2. La entrevista, los sistemas de clasificación e instrumentos diagnósticos generales.

Se presentan las características de la entrevista clínica y algunos apuntes prácticos para su realización. También presentamos en este módulo los sistemas de clasificación y varios instrumentos estandarizados que pueden ayudar al clínico a llegar a un diagnóstico. Por último, se presentan algunos criterios que pueden ser de utilidad para tomar decisiones en cuanto a qué instrumentos utilizar para el proceso de evaluación.

UNIDAD 3. La evaluación en Psicología Clínica.

Se presenta como se lleva a cabo la evaluación en algunos ámbitos específicos de la psicología clínica que son muy frecuentes en consulta.

UNIDAD 4. La evaluación en Psicología de la Salud.

Por último, se presenta la evaluación psicológica en diferentes ámbitos concretos dentro de la Psicología de la Salud. Este es un ámbito muy amplio y por lo tanto resulta muy difícil abordar todos los temas en una asignatura introductoria como esta. Es por este motivo que se han elegido unas problemáticas que pueden ser representativas de este ámbito de intervención y además son muy frecuentes en nuestra sociedad actual cómo son: el dolor crónico, el cáncer y el VIH/SIDA.

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Además de los módulos de la asignatura disponéis de bibliografía recomendada al final de cada módulo. Los profesores colaboradores os facilitarán más bibliografía si lo consideran necesario. Aunque los módulos són suficientes para aprobar la asignatura.

En cualquier caso, para obtener el máximo rendimiento y aprovechamiento, se recomienda la búsqueda de bibliografía complementaria y actual de manera autónoma por parte del estudiante.

 

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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