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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||
La asignatura Psicología del Lenguaje quiere ser una introducción a la descubierta de la capacidad humana del lenguaje. El hito principal de la asignatura es proveer al estudiante de las bases necesarias a fin de que adquiera y desarrolle los conocimientos básicos sobre los principales ámbitos de estudio de la psicolingüística. De esta manera, en los contenidos se recoge una introducción al objeto de estudio de la psicología del lenguaje, se muestran las bases psicobiológicas de esta capacidad. Se aborda el proceso adquisición del lenguaje, los modelos de procesamiento, es decir, desde la percepción del habla, pasando por los procesos de comprensión y producción hasta los elementos de pragmática y discurso. Se recogen los procesos de lectura y escritura, su evaluación, patologías e intervención y finalmente la evaluación del lenguaje oral y sus patologías. |
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Competencias transversales
Competencias específicas
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MODULO 1. - PSICOLOGIA DEL LENGUAJE: CONCEPTOS BASICOS MODULO 2. - BASES PSICOBIOLOGICAS DEL LENGUAJE MODULO 3. - ADQUISICION DEL LENGUAJE MODULO 4. - PERCEPCION DE LA HABLA MODULO 5. - COMPRENSION DEL LENGUAJE MODULO 6. - PRAGMATICA Y DISCURSO MODULO 7. - PRODUCCION DEL LENGUAJE MODULO 8. - PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA MODULO 9. - EVALUACION DEL LENGUAJE MODULO 10. - PATOLOGIAS DEL LENGUAJE |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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