• Descripción

Técnicas de documentación para la investigación es una asignatura del grado en Psicología, ubicada en el sexto semestre de la titulación y con una carga lectiva de 3 créditos ECTS. Sus contenidos pertenecen, por una parte, al área de conocimiento de la metodología de las ciencias del comportamiento y, por la otra, a la biblioteconomía y la documentación.

El objetivo general de esta asignatura es que los alumnos conozcan los recursos documentales principales en la psicología y en otras áreas afines que puedan ser de interés (educación, ciencias de la salud...), y adquieran las habilidades necesarias para buscar la información mediante el software más adecuado y actualizado en cada momento. Al mismo tiempo, se pretende que los alumnos conozcan y tengan acceso a las nuevas posibilidades de investigación abiertas por la utilización de las redes telemáticas.

"La documentación e información científica y técnica constituye un ámbito de conocimiento que, por un lado, podría ser nuevo en muchos aspectos para el estudiante de Psicología, ya que trata contenidos que tienen un carácter diferencial importante respecto a la mayor parte de las otras asignaturas de la titulación. Por otra parte, debido al componente tecnológico que tiene, es un ámbito muy dinámico y cambiante en la vertiente aplicada, que requiere una actualización y revisión continuadas de los contenidos de la materia."[1]

Los rápidos cambios en el ámbito de la documentación nos han llevado a presentar los materiales de esta asignatura en un formato que permita la actualización y revisión de los contenidos de forma rápida y precisa. Proporcionan al alumno estrategias y herramientas que le permitan enfrentarse a una necesidad informativa o de actualización o ampliación de conocimientos y resolverla a partir de las fuentes más adecuadas, rigurosas y fiables, especialmente utilizando las redes telemáticas.

[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Objectius. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 7). Barcelona: FUOC.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Técnicas de documentación para la investigación es una asignatura que proporciona los contenidos básicos y los elementos necesarios para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro de los diferentes campos de aplicación en que se proyecta la Psicología. Se trata de una asignatura transversal, en el sentido de que procura la adquisición de las competencias, habilidades y destrezas fundamentales y básicas para el futuro desarrollo profesional o de investigación a través de las TIC.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Cualquier campo de la Psicología, tanto en el ámbito profesional aplicado, como en el contexto de investigación, que requiera de la búsqueda, consulta y elaboración de material científico-técnico (libros, artículos, informes técnicos, tesis, etc.)

• Conocimientos previos

En esta asignatura se supone que ya se dominan las herramientas ofimáticas más habituales y se dominan las habilidades básicas para buscar información por Internet, tal como se estudió en el módulo correspondiente de la asignatura Multimedia y Comunicación.

• Objetivos y competencias

• Buscar y localizar información en la red.
• Tratar y elaborar la información digital obtenida.
• Presentar y difundir la información digital que elabora uno mismo en los entornos y recursos más adecuados y con más impacto.
• Adquirir estrategias de comunicación en la Red, es decir, determinar los procedimientos más adecuados de comunicación y difusión de la información científico-técnica, y evaluar los diversos medios para publicarla y favorecer su acceso abierto.
• Adquirir una actitud digital cívica, es decir, hacer un uso adecuado de la información científico-técnica para la actividad profesional e investigadora, respetando los derechos de autor y el copyright. Esto implica conocer de manera explícita los procedimientos de citación y la elaboración correcta de referencias bibliográficas según las normas propias de cada disciplina."[1]

[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Les tècniques de documentació en el context del grau de Psicologia. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 9). Barcelona: FUOC.

Competencias transversales:

- Buscar y gestionar datos y materiales de investigación, siendo flexible y mostrando respeto y discreción en el uso de datos que afecten a personas, grupos e instituciones.

- Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o solicitada, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho que se trate.

- Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

- Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.

- Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés): "no es una competencia específica imprescindible para trabajar y superar la asignatura, pero conviene matizar que una parte importante de información científico-técnica y las bases de datos bibliográficas más importantes son internacionales, por lo que se recomienda, en la medida de lo posible, ajustar los procedimientos de búsqueda en otros idiomas -esencialmente el inglés- para obtener más y mejores resultados. A su vez, estimula la lectura y la comprensión de algunos de estos textos, de tipo académico, profesional y general, en lenguas extranjeras.

- Iniciativa emprendedora: esta competencia se manifiesta en el desarrollo de un proyecto propio de investigación o actividad profesional psicológica, definiendo las necesidades informativas, identificando y explotando los recursos documentales existentes y elaborando una nueva información científico-técnica que favorezca el desarrollo de la disciplina o la aplicación profesional de la misma.

- Expresión escrita: el desarrollo de esta competencia no se limita a la corrección gramatical y los aspectos formales y de presentación, que se dan por asumidos, sino también a la creatividad, las habilidades de búsqueda y gestión de la información, el pensamiento crítico y analítico, las capacidades argumentativas y la comprensión de los contenidos académicos. Esta competencia se manifiesta en los siguientes aspectos:

• Utilizar la escritura de una manera correcta a la hora de definir los problemas y formular preguntas e hipótesis planteadas en las actividades prácticas.
• Producir textos ortográfica y gramaticalmente correctos en que el registro se adecúe a la situación y el propósito.
• Utilizar correctamente el lenguaje técnico, la terminología y los estilos expresivos de la disciplina.
• Utilizar la escritura para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y plantear dudas y cuestiones de interés en contextos diversos (reflexiones críticas sobre el trabajo llevado a cabo, mensajes electrónicos, debates, etc.).
• Integrar citaciones de trabajos de diferentes autores en la argumentación, y dejar constancia de las fuentes bibliográficas utilizadas y hacer un uso correcto de las convenciones bibliográficas establecidas.
• Argumentar por escrito ideas complejas de una manera clara, coherente y persuasiva, teniendo presente el tipo de destinatario (especialista o no especialista)."[1]

[1] López de Cózar, Elena; Chisvert Perales, Mauri; Monteagudo Soto, M. J. (2010). Les tècniques de documentació en el context del grau de Psicologia. En Tècniques de documentació per a la investigació. Episodi 0 i noves perspectives (2a. ed., p. 10). Barcelona: FUOC.

 
Competencias específicas:

Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

Resultados de aprendizaje:

- Conocer los recursos documentales principales de la Psicología y otras áreas afines (educación, ciencias de la salud, etc.)

- Adquirir las habilidades necesarias para la búsqueda de información ante las necesidades informativas propias del desarrollo de la investigación científica.

• Contenidos

La asignatura se estructura en 3 módulos:

Módulo 1: Información, documentación y TIC en Psicología.

• Los problemas actuales de la información y la documentación científica.
• La información científica en Psicología.
• El "acceso abierto" a la información científica (Open Access).
• Web 2.0, comunicación, trabajo colaborativo, Psicología y información y documentación.

Módulo 2: Fuentes de información en Psicología

• Definición, concepto y tipología de fuentes de información.
• Las fuentes documentales en Psicología.
• Como se citan las fuentes de información en Psicología.

Módulo 3: El proceso de búsqueda y recuperación de la información

• Introducción: buscar información, una actividad secuencial.
• De la necesidad informativa a la búsqueda de información: la formulación de la necesidad informativa.
• La formulación del perfil de búsqueda.
• Evaluación de los resultados de la búsqueda.
• La obtención de los documentos primarios.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El contenido de la asignatura está disponible en formato wiki, al que hay que acceder desde el apartado de Recursos de la página principal del aula:

En esta wiki los estudiantes encontrarán los materiales necesarios para el logro de los objetivos de la asignatura en diferentes formatos:

• Documentos PDF con contenido teórico básico
• Enlaces a web de interés
• Tutoriales de autoaprendizaje
• Videos
• Cuadros ejemplo
• Preguntas de autoevaluación
• Otros  

El seguimiento de la asignatura y de la AC requiere el uso de diferentes herramientas para la gestión de la información y documentación, como bases de datos especializadas y, muy particularmente, gestores documentales personales. En el aula (apartado "Materiales y fuentes de información")[1]y a lo largo del semestre se irán dando las orientaciones necesarias para trabajarlos.

[1] NOTA IMPORTANTE: Respecto al contenido de la asignatura (enlaces, tutoriales, documentación PDF, etc.), debéis tener en cuenta que, aunque se ha hecho una actualización reciente, inevitablemente, esta información puede desaparecer o cambiar. En estos casos se puede intentar localizar una dirección web alternativa mediante la utilización de un buscador. Hace falta introducir bien el nombre de la institución, programa, etc., o del tema relacionado o cualquier palabra que pueda estar asociada con el tema.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación