Estimulación cognitiva Código:  80.548    :  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El término estimulación cognitiva hace referencia a todas aquellas actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general o alguno de sus procesos y componentes específicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, etc.), ya sea en sujetos sanos o en pacientes con algún tipo de lesión en el sistema nervioso central. En algunos contextos se usa el término rehabilitación, que va más allá e implica el restablecimiento de la situación de los pacientes al grado de funcionamiento más alto posible a nivel físico, psicológico y de adaptación social.  

En esta asignatura se estudiarán las principales funciones cognitivas, con sus correlatos anatómicos, y se trabajará cómo se pueden estimular con la finalidad de alcanzar el máximo nivel funcional, tanto en personas sin alteración en el sistema nervioso central como en aquellas con patologías que afectan al funcionamiento cognitivo.

Amunt

Estimulación Cognitiva es una asignatura optativa de 3 ECTS del Grado en Psicología y está relacionada con todas las asignaturas de procesos psicológicos básicos, así como con aquellas relacionadas con los procesos fisiológicos subyacentes a las funciones cognitivas y las asignaturas de psicología clínica, dado que muchas alteraciones psicológicas presentan dificultades de carácter cognitivo.

Amunt

La principal aplicación de la estimulación cognitiva es la intervención individual y grupal en personas con déficits cognitivos debidos a lesiones cerebrales o alteraciones del sistema nervioso central, ya sea como consecuencia de enfermedades degenerativas o por haber sufrido daño cerebral. Además, la estimulación cognitiva se utiliza con mucha frecuencia en niños (por ejemplo con problemas de aprendizaje o trastorno de déficit de atención con hiperactividad) y en personas con trastornos mentales. En el último módulo de la asignatura se abordan diferentes campos de aplicación.

Amunt

Se trata de una asignatura programada para ser cursada en los últimos semestres del Grado, por lo que son necesarios conocimientos previos de todos los procesos cognitivos y de sus fundamentos biológicos. Además, se recomienda cursar la asignatura optativa Neuropsicología antes de cursar Estimulación Cognitiva.

En la bibliografía recomendada  y complementaria de cada módulo encontraréis referencias que os ayudarán en este sentido. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

Amunt

Objetivos

El objetivo de esta asignatura es introducir a los estudiantes en el campo de la estimulación cognitiva y la rehabilitación neuropsicológica de los procesos cognitivos. Después de haber estudiado esta materia los estudiantes deben haber adquirido las competencias que se detallan a continuación, además de los objetivos formativos señalados en cada uno de los módulos.


Competencias básicas y transversales

  • Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
  • Usar documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (inglés).

Competencias específicas

  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.
  • Identificar las características y principios que explican el comportamiento normal y anormal en su vertiente individual y social, considerando una perspectiva evolutiva.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.

Amunt

  • Módulo 1: Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica.
  • Módulo 2: Estimulación cognitiva de la atención.
  • Módulo 3: Estimulación cognitiva de la memoria.
  • Módulo 4: Estimulación cognitiva de la percepción y de las habilidades motoras.
  • Módulo 5: Estimulación cognitiva del lenguaje.
  • Módulo 6: Estimulación cognitiva de las funciones ejecutivas.
  • Módulo 7: Estimulación cognitiva por ordenador.
  • Módulo 8: Campos de aplicación de la estimulación cognitiva y la rehabilitación neuropsicológica.

Amunt

Amunt

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

Amunt

Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

Amunt