Terapia psicoanalítica Código:  80.549    :  3
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura Terapia Psicoanalítica es una asignatura optativa de perfil clínico que se enmarca en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la titulación de Psicología. En esta asignatura se abordará principalmente lo que se refiere a la teoría y terapia psicoanalítica, tanto en lo referente a sus fundamentos teóricos, como su técnica específica. Su objetivo principal es permitir la integración de los conocimientos académicos dentro del campo aplicado, utilizando el método del caso como herramienta metodológica.

 

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Esta asignatura es un referente fundamental en el proceso de formación y profundización del alumnado que tenga un interés especial en el área de psicología clínica. Los conceptos que en ella se trabajan se presentan en las asignaturas de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I y II, así como también se ha presentado el contenido teórico en la asignatura Historia de la Psicología.

Por otro lado, las referencias que se trabajan desde las asignaturas de Psicopatologia infantil y Psicopatologia de adultos  permitirán al estudiante contrastar diferentes perspectivas desde las cuales es posible fundamentar una intervención clínica y, por lo tanto, un tratamiento específico.

Otras asignaturas optativas relacionadas con ésta, que pueden ampliar y proporcionar herramientas para el trabajo clínico son: Evaluación e Intervención clínica en adultos y Terapias Psicológicas.

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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo profesional de la psicología clínica y de la salud. En este sentido, es de una gran amplitud profesional porque se vincula directamente al trabajo clínico con cada una de las diferentes etapas evolutivas de la persona (niñez, adolescencia, adultez y vejez), en relación a las diferentes particularidades relevantes de su proceso. Así, por ejemplo, será una herramienta útil para el trabajo con la adolescencia, brindando elementos de análisis que permitan comprender los posibles actos violentos, el rechazo a los referentes parentales, las fuertes vinculaciones con otros individuos, etc.

Por otro lado, brindará nuevas perspectivas para los profesionales que tengan interés en el trabajo grupal, fundamentalmente desde el posicionamiento que podrá adoptar el propio psicólogo frente al grupo. Se reconocerá el proceso transferencial que se produce en el grupo la ocupación del profesonal y finalidad terapéutica.

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Tal como se ha comentado, esta es una asignatura de carácter aplicado. En este sentido está pensada para ser realizada al final de los estudios, cuando ya se han cursado otras asignaturas como: Evaluación Psicológica, Psicopatologia y Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico.

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Competencias Básicas

  • Que el alumnado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • Que el alumnado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias Transversales

  • Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional
  • Analizar y sintetizar.
  • Interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho de que se trate.
  • Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas.
  • Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás, a los contextos y a la influencia que en ellos se ejerce.

Competencias Generales

  • Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias Específicas

  • Conseguir las condiciones necesarias para una buena relación de ayuda y apoyo.
  • Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
  • Identificar las características biológicas, personales, sociales y culturales que explican el comportamiento de los individuos, grupos y organizaciones.    Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios y sobre la investigación.
  • Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
  • Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
  • Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
  • Aplicar los métodos o las estrategias recogidas en el plan de intervención de acuerdo con los objetivos establecidos y los contextos relevantes para el servicio solicitado.

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Módulo 1: Introducción a la Teoría Psicoanalítica.

En este primer módulo se presentan los conceptos fundamentales de la teoría psicoanalítica (Transferencia, Inconsciente, Pulsión y Repetición), a la vez que se desarrolla y analiza la fundamentación de cada uno de estos conceptos a partir de los estudios de S. Freud y el abordaje que realiza posteriormente J. Lacan desde la perspectiva de la lingüística y el estructuralismo. Aquí se exponen conceptos que serán de relevancia a lo largo de toda la asignatura como por ejemplo: el signo, el significante y significado, el Complejo de Edipo, o el estadio del espejo, entre otros.

Módulo 2: Intervenciones Psicoanalíticas en la Infancia.

El segundo módulo está dirigido de forma específica a la concepción de infancia que posee la psicoanálisis y la construcción de sus fundamentos teóricos en cuanto a la intervención específica con niños y niñas. También se exponen aspectos relevantes sobre la psicopatologia infantil y la práctica asistencial. Por último, se presentan casos y sus análisis.

Módulo 3: Intervenciones Psicoanalíticas en la Adolescencia.

El tercer módulo presenta las diferentes fases de la adolescencia con sus particularidades y referencias clínicas. Se desarrollan conceptos claves como el objeto exogàmic, el acto adolescente, las diferentes características que adquieren las defensas del adolescente y la intervención clínica en diferentes contextos. También se presentan y analizan casos clínicos.

Módulo 4: Clínica Psicoanalítica con Adultos.

El cuarto módulo presenta aspectos específicos de la clínica psicoanalítica que serán la base de las diferentes intervenciones clínicas, no sólo con adultos, sino en general, exponiendo en detalle las tres estructuras fundamentales (neurosis, psicosis y perversión) y los mecanismos causales de estas. También se considerará de forma específica en que consiste el diagnóstico estructural sobre el cual se fundamenta posteriormente la práctica clínica. Por último, se presentan y analizan casos clínicos.

Módulo 5: Intervención Psicoanalítica en la Vejez.

En el quinto módulo se presentan las diferentes consideraciones que desde la teoría psicoanalítica son necesarias para la intervención clínica con sujetos de edad avanzada. Aquí se exponen las teorías previas que han sido vinculadas a esta práctica clínica especial, como así también la actual perspectiva psicoanalítica. También se presentan y se analizan casos clínicos.

Módulo 6: La Ética en Psicoanálisis.

El último módulo tiene un carácter fundamental dentro del material de la asignatura, mientras que presenta y considera la clínica psicoanalítica desde el mismo analista y su práctica en el contexto terapéutico. Se expone el papel de la ética dentro de la teoría psicoanalítica y su estrecha relación con la misma práctica, en la cual el analista es parte central del proceso y se define en él. También se presentan y se analizan casos clínicos.

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Además del material citado, y a fin de que el alumnado posea un mayor apoyo de estudio para la asignatura, es recomendable que se realice una lectura de los siguientes materiales de otras asignaturas donde se presentan conceptos relevantes para la comprensión y estudio de la teoría psicoanalítica y su práctica:

Feixas, G. (Coor.) (2002). Técnicas de intervención y tratamiento psicológico. Barcelona EDIUOC (Ver capítulo de intervenciones psicoanalíticas).

Torres, M. (Coor.) (2002). Evaluación e intervención en problemas clínicos. Barcelona: EDIUOC.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y ,por otro lado, con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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