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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
La asignatura Terapia Psicoanalítica es una asignatura optativa de perfil clínico que se enmarca en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la titulación de Psicología. En esta asignatura se abordará principalmente lo que se refiere a la teoría y terapia psicoanalítica, tanto en lo referente a sus fundamentos teóricos, como su técnica específica. Su objetivo principal es permitir la integración de los conocimientos académicos dentro del campo aplicado, utilizando el método del caso como herramienta metodológica.
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Esta asignatura es un referente fundamental en el proceso de formación y profundización del alumnado que tenga un interés especial en el área de psicología clínica. Los conceptos que en ella se trabajan se presentan en las asignaturas de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I y II, así como también se ha presentado el contenido teórico en la asignatura Historia de la Psicología. |
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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo profesional de la psicología clínica y de la salud. En este sentido, es de una gran amplitud profesional porque se vincula directamente al trabajo clínico con cada una de las diferentes etapas evolutivas de la persona (niñez, adolescencia, adultez y vejez), en relación a las diferentes particularidades relevantes de su proceso. Así, por ejemplo, será una herramienta útil para el trabajo con la adolescencia, brindando elementos de análisis que permitan comprender los posibles actos violentos, el rechazo a los referentes parentales, las fuertes vinculaciones con otros individuos, etc. |
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Tal como se ha comentado, esta es una asignatura de carácter aplicado. En este sentido está pensada para ser realizada al final de los estudios, cuando ya se han cursado otras asignaturas como: Evaluación Psicológica, Psicopatologia y Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico. |
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Competencias Básicas
Competencias Transversales
Competencias Generales
Competencias Específicas
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Módulo 1: Introducción a la Teoría Psicoanalítica. En este primer módulo se presentan los conceptos fundamentales de la teoría psicoanalítica (Transferencia, Inconsciente, Pulsión y Repetición), a la vez que se desarrolla y analiza la fundamentación de cada uno de estos conceptos a partir de los estudios de S. Freud y el abordaje que realiza posteriormente J. Lacan desde la perspectiva de la lingüística y el estructuralismo. Aquí se exponen conceptos que serán de relevancia a lo largo de toda la asignatura como por ejemplo: el signo, el significante y significado, el Complejo de Edipo, o el estadio del espejo, entre otros. Módulo 2: Intervenciones Psicoanalíticas en la Infancia. El segundo módulo está dirigido de forma específica a la concepción de infancia que posee la psicoanálisis y la construcción de sus fundamentos teóricos en cuanto a la intervención específica con niños y niñas. También se exponen aspectos relevantes sobre la psicopatologia infantil y la práctica asistencial. Por último, se presentan casos y sus análisis. Módulo 3: Intervenciones Psicoanalíticas en la Adolescencia. El tercer módulo presenta las diferentes fases de la adolescencia con sus particularidades y referencias clínicas. Se desarrollan conceptos claves como el objeto exogàmic, el acto adolescente, las diferentes características que adquieren las defensas del adolescente y la intervención clínica en diferentes contextos. También se presentan y analizan casos clínicos. Módulo 4: Clínica Psicoanalítica con Adultos. El cuarto módulo presenta aspectos específicos de la clínica psicoanalítica que serán la base de las diferentes intervenciones clínicas, no sólo con adultos, sino en general, exponiendo en detalle las tres estructuras fundamentales (neurosis, psicosis y perversión) y los mecanismos causales de estas. También se considerará de forma específica en que consiste el diagnóstico estructural sobre el cual se fundamenta posteriormente la práctica clínica. Por último, se presentan y analizan casos clínicos. Módulo 5: Intervención Psicoanalítica en la Vejez. En el quinto módulo se presentan las diferentes consideraciones que desde la teoría psicoanalítica son necesarias para la intervención clínica con sujetos de edad avanzada. Aquí se exponen las teorías previas que han sido vinculadas a esta práctica clínica especial, como así también la actual perspectiva psicoanalítica. También se presentan y se analizan casos clínicos. Módulo 6: La Ética en Psicoanálisis. El último módulo tiene un carácter fundamental dentro del material de la asignatura, mientras que presenta y considera la clínica psicoanalítica desde el mismo analista y su práctica en el contexto terapéutico. Se expone el papel de la ética dentro de la teoría psicoanalítica y su estrecha relación con la misma práctica, en la cual el analista es parte central del proceso y se define en él. También se presentan y se analizan casos clínicos. |
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Además del material citado, y a fin de que el alumnado posea un mayor apoyo de estudio para la asignatura, es recomendable que se realice una lectura de los siguientes materiales de otras asignaturas donde se presentan conceptos relevantes para la comprensión y estudio de la teoría psicoanalítica y su práctica: Feixas, G. (Coor.) (2002). Técnicas de intervención y tratamiento psicológico. Barcelona EDIUOC (Ver capítulo de intervenciones psicoanalíticas). |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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