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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
"Desarrollo profesional en las organizaciones" es una asignatura destinada a introducir al estudiante en el análisis de los procesos internos de gestión y desarrollo de personas en el marco de las diferentes organizaciones. |
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"Desarrollo profesional en las organizaciones" es una asignatura optativa de tres créditos.
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Dentro de la especialización en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, la asignatura "Desarrollo profesional en las organizaciones" aporta instrumentos teóricos y prácticos específicos que, articulados con el resto de formación en Psicología, permiten al estudiante desarrollar ámbitos profesionales relacionados con la evaluación y la intervención en el campo del trabajo, las organizaciones y las relaciones laborales. Y particularmente, se proyecta en campos como la gestión y el desarrollo de las personas en el marco de las organizaciones, el desarrollo de competencias y los planes de carrera. |
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Para el buen desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá haber consolidado los conocimientos relacionados con la Psicología Social, especialmente de asignaturas como: "Psicología de las Organizaciones", "Sociopsicología del Trabajo" y "Metodologías de Investigación Cualitativas". |
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Competencias Básicas
Competencias Transversales
Competencias Específicas
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MÓDULO 1. Desarrollo profesional: definición y modelos 1. Introducción teórica 2. Conceptualizando el desarrollo profesional: ¿aprendizaje o desempeño? 3. Las competencias como base para el desarrollo profesional MÓDULO 2. El desarrollo profesional en las organizaciones: puesta en práctica 1. Organizaciones orientadas al desarrollo profesional: de los modelos basados en el puesto de trabajo a los modelos basados en la persona 2. La evaluación del desempeño 3. La carrera profesional MÓDULO 3. La formación y el desarrollo profesional 1. El nuevo papel de la formación: de enseñar a aprender 2. Pero ¿para qué sirve la formación? 3. Formación versus desarrollo 4. La formación como parte del desarrollo: definiciones y principios. 5. Métodos de formación orientados al desarrrollo profesional 6. Los planes de desarrollo basados en competencias MÓDULO 4. TIC y desarrollo profesional. 1. El aprendizaje en las organizaciones bajo un marco tecnológico 2. Recursos digitales para el desarrollo profesional en la sociedad del conocimiento |
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El material de la asignatura es la referencia básica en el seguimiento de la asignatura y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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