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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
Asignatura optativa de 3 créditos del campo de aplicación en Psicología de la educación y que forma parte del grupo de asignaturas de esta mención.
El foco de la asignatura es el análisis de los procesos de cambio en la identidad humana a lo largo de la vida. No está basada, por lo tanto, en la tradición pedagógica sobre el aprendizaje entendido como el proceso de construcción de conocimiento de los adultos, sino que desde un enfoque psicológico y psicoeducativo, analiza las sucesivas adaptaciones que hacen las personas a lo largo de la vida en los diferentes contextos (personal, familiar, laboral, social) en que actúan. Este análisis se hace desde tres perspectivas teóricas diferentes: perspectiva cognitiva, dialógica y sociocultural; y es que, por ahora, no hay un marco teórico y metodológico que las unifique.
Desde un enfoque psicoeducativo, la asignatura tiene la pretensión de dotar el estudiante de herramientas conceptuales y procedimentales porque pueda desarrollar una intervención psicoeducativa en los procesos de construcción de la identidad. Tiene, por lo tanto, un carácter aplicado.
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Aunque el estudiante habrá hecho préviamente una aproximación al concepto de identidad humana en otras asignaturas del plan de estudios, en este caso va a hacerlo desde una óptica distinta: la perspectiva psicoeducativa, y lo hará con un enfoque aplicado.
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Las competencias trabajadas en esta asignatura son aplicables a los distintos campos profesionales donde se realicen intervenciones para la mejora de los procesos de adaptación de la persona. |
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Puesto que la asignatura tiene un carácter aplicado, el estudiante tiene que haber cursado las asignaturas obligatorias vinculadas al ámbito educativo que aportan las bases conceptuales: Psicología de la Educación y la Instrucción; y Principios de Intervención en Educación. Asimismo, el estudiante tiene que haber cursado la asignatura obligatoria Psicología del desarrollo II, donde se trabajan los procesos de cambio normativos de las personas más allá de la infancia. |
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COMPETENCIAS
Transversales
Generales UOC
Específicas
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Tres perspectivas sobre el proceso de construcción de la identidad, procesos y mecanismos de cambio.
La perspectiva cognitiva. La identidad individual
La perspectiva dialógica
La perspectiva sociocultural
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El material básico de la asignatura lo componen tres módulos en papel y disponibles también en el aula en formato WEB y PDF. Como corresponde a una asignatura universitaria, de profundización e integradora, el trabajo de las unidades y actividades correspondientes puede requerir el uso de artículos y materiales complementarios. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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