• Descripción

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

• Actuar de forma ética y de acuerdo con el código deontológico de la profesión en las actividades relacionadas con su actuación profesional

• Analizar y sintetizar.

• Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que se trabaje, evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.

• Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.

• Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

• Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.

• Identificar la incidencia de las prácticas educativas sobre el desarrollo humano.

• Identificar los principios y procesos básicos de todo el proceso comunicativo, así como de sus dimensiones más relevantes.

• Contenidos

• Contextos de desarrollo y medios de comunicación. La transformación de los medios de comunicación y su incidencia en los contextos desarrollo de las personas.
• Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo personal.
• Los medios de comunicación como agentes educativos.
• Uso educativo de los medios de comunicación. La educación en medios.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Unidad 1 y 2 (Guía de Estudio, GES 1) (PEC 1). Impacto de los medios de comunicación en los contextos y en el desarrollo personal

                -Capítulo 5 Buckingham, D. (2008) ¿Infancias digitales?

-Coll, C. (2004) Psicología de la educación y prácticas mediadas por las tecnologies de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, Revista electrónica de educación, 25, 1-24.

Unidad 3 (Guía de Estudio, GES 2) (PEC 2). Los medios de comunicación como agentes educativos, el uso educativo de los medios de comunicación y la educación en medios.

-Capítulo 8 Buckingham, D. (2008). Alfabetizaciones en medios digitales.

-González-Patiño y Esteban-Guitart (2014). Some of the challenges and experiències of formal education in a Mobile-centric society. Digital education review, 25, 64-86

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación