| Psicología puesto de trabajo y desarrollo profesional | Código: 83.551 : 6 |
Tiene una relación directa con las asignaturas obligatorias del grado de Relaciones Laborales y de la Ocupación, como por ejemplo: Personas y Organizaciones, Política y Dirección de Personas, Negociación i gestión del conflicto en las organizaciones y Sociopsicología del trabajo; y con otras optativas del ámbito psicosocial y la dirección de personas, como por ejemplo: Psicología de las organizaciones y Gestión y Desarrollo de RRHH, entre otras.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que acostumbran a demostrarse mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Competencias transversales
- Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
- Organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima.
- Aprender de forma autónoma y adaptarse a nuevas situaciones.
- Trabajar en un grupo organizado, en entornos presenciales o virtuales, y con diversidad de personas o temas.
- Argumentar, negociar, mediar y resolver conflictos.
Competencias específicas
- Capacidad para analizar y explicar el comportamiento entre el mercado de trabajo des de los agentes implicados en las relaciones laborales.
- Capacidad para elaborar y explicar las estrategias de recursos humanos, en todos los niveles organizativos.
- Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.
- Marco conceptual del puesto de trabajo
- La estructura organizativa
- Proceso de análisis y descripción de los puestos de trabajo
La valoración de puestos de trabajo
- La compensación o el diseño de la política retributiva
La persona en el puesto de trabajo
- Introducción: relación persona, puesto y organización
- El perfil del puesto
- El proceso de selección
Desarrollo profesional: definición y modelos
- Introducción teórica
- Conceptualizando el desarrollo profesional: ¿aprendizaje o desempeño?
- Las competencias como fundamento para el desarrollo profesional
El desarrollo profesional en las organizaciones: puesta en práctica
- Organizaciones orientadas al desarrollo profesional: de los modelos basados en el puesto de trabajo a los modelos basados en la persona
- La evaluación del desempeño
- La carrera profesional
La formación y el desarrollo profesional
- El nuevo papel de la formación: de enseñar a aprender
- Pero, ¿para qué sirve la formación?
- Formación vs desarrollo
- La formación como parte del desarrollo: definiciones y principios.
- Métodos de formación orientados al desarrollo profesional
- Los planes de desarrollo basados en competencias
TIC y desarrollo profesional
- El aprendizaje en las organizaciones bajo un marco tecnológico
- Recursos digitales para el desarrollo profesional en la sociedad del conocimiento
- La competencia digital como elemento fundamental para el desarrollo profesional en las organizaciones actuales
| Intervención en el ámbito del trabajo y las organizaciones | Audiovisual |
| Uso no sexista de la lengua | Web |
| Diseño de la política retributiva. Principios y métodos para determinar la política retributiva en una organización | Web |
| Caso real de implementación de un plan de desarrollo profesional | Audio |
Psicología del puesto de trabajo.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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