| Introducción al periodismo | Código: 86.520 Créditos: 6 |
El periodismo. ¿Qué entendemos a día de hoy que es esta profesión? En la concepción que los padres de la teoría liberal tenían cuando hicieron posible el nacimiento de la prensa, seguramente no constaba mucho de lo que hoy en día es el periodismo.
¿Cuarto poder? ¿Primer poder? Los conceptos de "democracia mediática" o "democracia catódica" son ya clásicos en el estudio de la comunicación contemporánea. Hasta el mundo académico reconoce la gran influencia de los medios de comunicación en nuestra sociedad y en la forma en que nos gobernamos. Las instituciones y los actores sociales, en su praxis diaria, no hacen más reconocerla de forma explícita.
¿Como ha transformado este contexto la concepción del periodismo, el periodismo mismo y los perfiles profesionales de quienes lo hacen? Porque, ¿sabemos quién hace periodismo hoy en día? ¿Somos suficientemente conscientes de hasta qué punto la emergencia de Internet y el auge de las redes sociales como twitter, youtube o facebook rompen los esquemas tradicionales del diálogo entre comunicadores y audiencias?
En esta asignatura se trata, a través de la lectura de aportaciones de referencia o relevantes por su novedad, audacia o valor añadido, de situar al estudiante en un primer estadio de su relación con la profesión. El objetivo: tener una mirada panorámica e introductoria sobre el mundo del periodismo que es, que se encuentra en proceso de crisis, o sea de cambio, de transformación, de adaptación a un entorno constantemente en movimiento.
La asignatura Introducción al Periodismo se integra en el plan de estudios del Grado en Comunicación (adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior) como una asignatura obligatoria y con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS.
El contenido de la asignatura ofrece al estudiante un conocimiento de base sobre la disciplina donde tendrá que desarrollar su actividad profesional.
Dado el momento cambiante que actualmente vive el periodismo, a caballo de constantes cambios tecnológicos y sociales, la asignatura aborda con un carácter introductorio los diferentes frentes que están configurando una nueva manera de hacer periodismo. Nuevos escenarios, nuevos contextos sociales y comunicativos, nuevas tecnologías, rutinas que dejan de existir y otras nuevas. Y sobre todo preguntas, interrogantes. Muchos que se plantea la profesión y que debe irse respondiendo sobre la marcha.
Los contenidos de la asignatura son de interés para el conjunto de los estudiantes del Grado de Comunicación. En general, el conocimiento de un apunte de estado de la cuestión del mundo del periodismo interesa de facto a todos los profesionales del mundo de la comunicación, y a otros muchos actores sociales que constantemente intereaccionan con éste. Pero en el marco de nuestro plan de estudios, es un primer paso imprescindible para los estudiantes de la Mención de Periodismo. Encontrarán temas que después otras asignaturas desarrollarán con más detalle.
Esta asignatura es el primer paso, el primer contacto académico, de futuros profesionales del mundo del periodismo. Profesionales que trabajarán en el ámbito de la comunicación en medios como televisión, radio, prensa, internet, gabinetes de prensa o de comunicación, con perfiles profesionales muy variados que en algunos casos interactuarán con el ámbito de la publicidad, de las relaciones públicas y de la comunicación audiovisual.
El mundo de la comunicación abraza, cada día más, un amplio espectro profesional de eso que algunos autores han descrito como las sociedades de la "democracia mediática". El protagonismo de los medios de comunicación es cada día más importante y en multimedia. Los profesionales del periodismo son, por lo tanto, actores cada día más imprescindibles, no sólo en el ámbito tradicional de la comunicación, sino también en el institucional, social, cultural y político.
Dado que esta asignatura forma parte de una titulación del ámbito de la comunicación y en coherencia con su objetivo general, no es necesario tener conocimientos previos para cursarla.
En este sentido es preciso avanzar que los materiales didácticos de la asignatura han sido elaborados con un lenguaje didáctico, alejado de tecnicismos innecesarios, y que esta consideración se tendrá también en cuenta por los consultores a la hora de implementar la docencia en el aula.
El carácter introductorio de la asignatura hace innecesarios conocimientos previos, más allá de una familiarización que sería óptima a propósito del entorno mediático que nos rodea. O sea, no es preciso ser un experto en medios de comunicación, pero sí que sería de ayuda tener un cierto conocimiento previo sobre medios que existen en nuestro contexto social inmediato, así como aquéllos que pueden ser referencia a nivel internacional o vía red. Con todo, eso no es ninguna exigencia de conocimiento previo, sino un plus que puede ayudar al alumno a moverse con más agilidad y con una mirada más cómplice desde el principio y respeto de los contenidos de la asignatura.
Los objetivos generales de esta asignatura se relacionan con la posibilidad de entender y reflexionar sobre el papel mediador de los medios de comunicación en la sociedad actual, los diferentes roles profesionales, la evolución e irrupción de nuevos formatos informativos y la credibildiad de los medios.
A continuación se detallan los resultados de aprendizaje y las competencias trabajadas a lo largo de la asignatura:
Resultados de aprendizaje:
1. Identificar los diferentes roles profesionales implicados en el proceso periodístico, así como sus funciones y técnicas.
2. Analizar el papel del periodismo y de los medios de comunicación como generadores de agenda mediática, política y pública.
3. Analizar cómo los nuevos formatos rompen con las barreras tradicionales de los géneros periodísticos.
4. Analizar el peso de la ética en el periodismo, en la generación de opinión pública.
Competencias: Capacidad de búsqueda, gestión y uso de la información. Uso y aplicación de técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación. Capacidad de ejercer la profesión de acuerdo con los principios éticos y el código deontológico.
Módulo didáctico 1
EL ROL DEL PERIODISMO
1. ¿Qué es el periodismo hoy?
2. ¿Cuál es su papel en la sociedad?
3. ¿Quién está haciendo periodismo hoy? Existe el periodismo ciudadano?
4. ¿La organización y el negocio periodísticos están cambiando?
5. La crisis de los medios de comunicación
Módulo didáctico 2
LA CONSTRUCCIÓN DE LA AGENDA
1. La emergencia de muchos informadores que ya no son los medios de comunicación
2. El rol de mediador de los medios hay que redefinirlo. ¿"El medio media"?
Módulo didáctico 3
LAS RUTINAS
1. Los procesos
2. La crisis de los medios de comunicación como crisis de credibilidad
3. ¿Cómo ganar credibilidad y dar legitimidad al rol de mediador?
4. ¿Cómo combatir el rumor?
Módulo didáctico 4
EL DISCURSO NARRATIVO
1. Los nuevos formatos rompen las barreras que tradicionalmente separaban géneros
2. Forma vs. Fondos
Módulo didáctico 5
LA ÉTICA
1. Subjetividad vs. Objetividad como debate superado
2. No manipulación en el centro del debate, conjurando la suplantación de la opinión pública por parte de la opinión publicada
| Material | Soporte |
| Las rutinas productivas | |
| El rol del periodismo | |
| La construcción de la agenda | |
| Las nuevas narrativas | |
| Ética periodística | |
| Ocúpate: ¿buscas prácticas? ¿O buscas trabajo? | Web |
| Toolkit de género | Web |
| Periodismo | Web |
El material básico para el estudio y seguimiento de la asignatura son los módulos didácticos que en esta asignatura son consultables íntegramente en formato Web mediante el espacio de recursos del aula. Este material incluye la referencia a contenidos de consulta obligatoria que se encontrarán enlazados en el aula, concretamente en el espacio de "Fuentes de información" .
De manera paralela al estudio de los módulos, si se tercia, el consultor facilitará a los estudiantes material complementario como pueden ser textos de interés, vídeos, enlaces y cualquier otro tipo de herramienta que facilite el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Cada Unidad temática viene acompañada de bibliografía básica y recomendada. Se puede encontrar toda compilada en el espacio de Recursos del aula, o bien, en cada Unidad temática que aparece en el cronograma, en los enunciados de las PECs y en los Cuestionarios.
Tambien cada debate irá acompañado de unas lecturas o material audiovisual que seran imprescindibles haberlos trabajado para poder participar en el debate.
La propuesta metodológica y docente de la asignatura se estructura en torno al contenido del material didáctico de la asignatura, que el estudiante tendrá que leer y/o visionar para comprender de forma paralela a la actividad que se llevará a cabo en el aula.
La parte práctica de la asignatura está formada por tres partes:
- PEC: práctica donde los estudiantes tendrán que leer y visionar recursos de aprendizaje (libros-e, artículos y vídeos) y responder en el enunciado que se les propone. (actividad evaluable)
- Cuestionarios: por cada unidad se harán una serie de preguntas sobre los recursos de aprendizaje. (actividad evaluable automáticamente)
- Debates: por cada unidad se propondrá un tema para discutir en clase a partir de las lecturas y vídeos propuestos, basados en temas de actualidad y relacionados con los temas de la asignatura (actividad que puede contribuir a la nota final)
A lo largo de todo el periodo docente el alumno podrá aclarar cualquier duda o hacer cualquier comentario a su consultor.
Con objeto de lograr los objetivos propuestos, esta asignatura requiere, además del estudio personal, la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Así, la utilización del Foro y la participación en los Debates (concretamente a las actividades no evaluables que se plantearán aproximadamente por cada unidad ) será vital para la consecución de los objetivos de la asignatura y para interaccionar no solamente con el consultor sino también con el resto de estudiantes del aula. En estos espacios se podrán trabajar tanto las propuestas de reflexión contenidas al material como aquellos aspectos o elementos relacionados que puedan ser de interés para una mejor comprensión de las implicaciones de los contenidos en el análisis de situaciones, casos o acontecimientos concretos. Con todo esto se persigue, además, una estrecha interacción entre el alumno, el consultor y el resto de compañeros del aula.
A lo largo del semestre se irán trabajando los contenidos de la asignatura de una forma progresiva y, por lo tanto, es recomendable optar por el sistema de evaluación continuada. Este sistema de evaluación se caracteriza para facilitar el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, a la vez que ayuda a dominar las herramientas conceptuales, abordado de forma gradual y con una orientación práctica que permite al alumno enriquecer sus conocimientos y a la vez desarrollar sus destrezas en el trabajo intelectual y en las prácticas propias de su proyección profesional.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65 %
EC = 35 %
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.
En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.
El estudiante tendrá que entregar obligatoriamente en la fecha prevista las pruebas de evaluación continuada (PECs) propuestas. Cada una de las pruebas obtendrá la calificación correspondiente (A, B, C+, C- o D). El valor de cada una de las PECs es del 33% de la nota final de EC y, por tanto, suspender una PEC no significa no superar la Evaluación Continuada (EC) sino que irá en función de la nota media de las tres PECs. En cambio, la no presentación de una de las PEC significará obtener una 'D' como calificación final a la EC. En este caso, se tendrá que hacer el examen para recuperar la assignatura.
Los estudiantes que no puedan seguir la EC podrán hacer un seguimiento de la docencia y de la actividad del aula a través de los comentarios colgados en el tablero del consultor para poder preparar el exámen final.
En las PECs se pide al estudiante la realización de unos trabajos escritos de extensión limitada donde se valorará que el alumno profundice en los contenidos propuesto en los respectivos módulos, con la aportación de los propios razonamientos y la aplicación de los criterios expuestos en la propuesta de ejercicio. El grado de aprendizaje se medirá según el grado de razonamiento y la capacidad de reflexión e interrelación que muestre al estudiante en las pruebas prácticas. La realización de las PECs permitirán ir siguiendo la consecución de los objetivos de aprendizaje propuestos y enderezar, si fuera necesario algún aspecto de la comprensión de la materia por parte de los alumnos.
En el calendario del apartado de planificación del aula, así como en este mismo plan docente, figuran las fechas clave en las que el consultor publicará el enunciado de las diferentes Pacs de la asignatura.
Forma parte de la EC la participacipación a los debates que se propongan en el aula, en las fechas previstas. Así como la realización de los cuestionarios sobre las lecturas y vídeos propuestos, también en las fechas previstas.
Autoría de las Pecs
La presentación de trabajos no originales, es decir, copias/plagios de trabajos donde la autoría -total o parcial- no corresponda al estudiante que lo ha entregado, comportará automáticamente la consideración de la actividad como suspensa (D). El que implica que el estudiante no podrá continuar con la evaluación continuada y sólo le restará la opción de presentarse al examen final para superar la asignatura.
En el caso de detectarse una incidencia de este tipo, el consultor lo pondrá en conocimiento del estudiante mediante un mensaje a su buzón personal y, paralelamente, el consultor informará del inicident al tutor del estudiante y al personal académico vinculado a la asignatura (Profesor Responsable de la Asignatura y Director de Programa).
La nota final de la asignatura se calcula con la media de las PECs junto con la evalución de la participación a los debates y las respuestas de los cuestionarios.
Si la media de la Evaluación Continuada (EC) es un suspenso o no se ha seguido la EC, existe la opción de realizar un examen final.
Calificación final con Matrícula de Honor
Sólo aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0 y que hayan participado activamente en el aula podrán optar a la Matrícula de Honor. Hay que destacar que el número de Matriculas de Honor asignadas no podrá exceder el cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura en cada curso académico.
El equipo de professorado decidirá la asignación de Matrículas de Honor tomando en consideración diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las prácticas y pruebas de evaluación, la participación en las actividades propuestas al aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.
Una vez finalizado el plazo de entrega de las actividades de evaluación continuada, el consultor facilitará a los estudiantes la resolución indicativa del ejercicio a través del Tablón del espacio de comunicación del aula.
En la fecha establecida, el consultor hará constar en el Registro de Evaluación Continuada la calificación asignada individualmente a las actividades que han sido entregadas.