Planificación estratégica y creativa Código:  86.549    Créditos:  3
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Bibliografía y fuentes de información   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación   Evaluación Contínua   Evaluación final   Feedback  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La planificación estratégica y creativa trata de canalizar y orientar el planteamiento de la comunicación comercial y persuasiva. La misión del planner, por lo tanto, tiene que ser la de asegurar que los esfuerzos creativos se orienten en la dirección correcta, así como facilitar las herramientas para que la exploración creativa sea más eficaz.

En esta asignatura se profundizará en el papel fundamental que tiene actualmente esta figura de la comunicación publicitaria, que ha traspasado el entorno de la agencia para trascender también a las agencias de medios e incluso a departamentos de los anunciantes.

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Esta asignatura es común a las menciones de Creatividad y Gestión Publicitaria dentro del Grado en Comunicación, por lo tanto, se considera una materia de vigente importancia en el desarrollo profesional de la actividad publicitaria.

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La función de la planificación estratégica nació en el entorno de la agencia de publicidad, pero con los años ha trascendido este territorio y ahora podemos encontrar planners en agencias de medios, en departamentos de anunciantes y en consultorías especializadas.

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Es importante haber estudiado todas las asignaturas troncales y obligatorias, especialmente referidas a la publicidad, para dominar el argot profesional y los conceptos básicos.

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En la mención de Creatividad Publicitaria se recomienda cursar Planificación Estratégica y Creativa antes de que Creatividad I y IIdado que permitirá fijar las bases para elaborar correctamente un briefing creativo, el documento básico para lograr un buen trabajo creativo.

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Los objetivos principales que se pretende conseguir con esta asignatura son:
- Comprender la figura y funciones del planificador estratégico en el actual escenario de la comunicación persuasiva.
- Tomar conciencia de su papel fundamental como bisagra entre los departamentos de Cuentas/investigación y el departamento Creativo.
- Consolidar y aprender conceptos básicos de la planificación estratégica y su argot específico.
- Saber comunicar el pensamiento estratégico a través de las herramientas habituales profesionales, como es el documento del briefing creativo (en sus diferentes versiones).
En cuanto a las competencias que se trabajarán en esta asignatura, hay que destacar:
- La capacidad analítica, sobre todo en la detección de problemas de comunicación.
- La habilidad para investigar aspectos del mercado desde nuevos puntos de vista, para poder llegar a conclusiones eficaces, utilizando los recursos disponibles.
- La destreza al resumir en un documento-tipo el pensamiento estratégico y creativo que hace falta para inspirar una solución comunicativa.

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Los contenidos básicos de la asignatura serán:
- El libro que recibirán los estudiantes en su domicilio: "Planificación Estratégica. La relevancia del consumidor en comunicación comercial analizada por los planners", coordinado por Cristina Sánchez-Blanco y que contiene las visiones de los planificadores estratégicos más reconocidos del país.
- Los materiales y documentos que vaya compartiendo la profesora colaboradora en el tablón del aula. Por lo tanto, hay que seguir de manera constante la actividad del aula y haber leído -y estudiado, si es el caso- los mensajes y materiales que comparta la docente.

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  • Storytelling. La máquina de fabricar historias y formatear las mentes. Christina Salomon. Ed. Península, 2008.
  • Las 22 leyes inmutables del marketing. Al Ries y Jack Trout. Ed. Mc. Graw Hill, 1997.
  • Cómo piensan los consumidores. Gerald Zaltman. Ed. Urano S.A., 2003.
    • Asociación Española de Anunciantes. El libro de la eficacia. La publicidad que funciona. Los casos ganadores de la XIII edición de los Premios a la Eficacia en la Comunicación Comercial. Grupo Consultores, 2011.                                               

Webs de interés


www.premioseficacia.com


www.apgspain.es


http://plannersphere.pbworks.com/w/page/17146375/FrontPage


http://elbalcondelasrarushmore.com

www.streetwiseplanning.com

http://cosasdepublicidad.blogspot.com.es

http://eticacia.net


www.storycenter.org


www.storynet.org


www.storyandstrategy.com


www.thirsty-fish.com


www.the-storytellers.com


www.seramejorquelocuentes.com

 


www.esomar.org
www.aedemo.es/aedemo

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La propuesta metodológica y docente de la asignatura se inscribe en el modelo educativo propio de la UOC, plenamente vigente dentro del marco del actual Espacio Europeo de Enseñanza Superior, en el cual el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y el profesor colaborador acontece una guía y un apoyo constante.
El estudiante tiene que leer y comprender el contenido del libro que ha recibido y, paralelamente, tiene que seguir la actividad que tiene lugar en el aula.
Se recomienda acceder a menudo al tablón de informaciones y consultar los foros de la asignatura para poder sacar el máximo provecho de la dinámica colaborativa, que lleva al enriquecimiento de conocimientos y a la resolución de dudas. Por lo tanto, con objeto de lograr los objetivos propuestos, la asignatura requiere, además del estudio y la práctica personal, la participación activa del conjunto del grupo en los espacios de comunicación del aula. La utilización del Foro y la participación en posibles Debates servirá para interactuar con la profesora colaboradora, con el resto de compañeros y para trabajar tanto las propuestas de reflexión contenidas en el libro, como otros temas de estudio que la docente considere de importancia.
A lo largo del periodo lectivo, se trabajarán los contenidos de la asignatura de manera progresiva y, en consecuencia, es del todo recomendable optar por el sistema de evaluación continua.

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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.

Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso.

Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción siguiendo y superando la EC: EC

Nota final de asignatura: EC

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65 %

EC = 35 %

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La evaluación continua se llevará a cabo mediante la elaboración de 2 pruebas (PEC) propuestas por la profesora colaboradora. La primera tendrá un valor del 40% sobre la nota final y la segunda del 50%. Ambas se realizarán de manera individual, pese a que la segunda supondrá también un trabajo en parejas (basado en la puesta en común e intercambio de ideas). El 10% restante de la nota corresponderá a la participación en el aula (regularidad y calidad de las intervenciones).

Las dos pruebas se entregarán en el Registro de Evaluación Continua (REC) en formato Word. Los archivos deberán etiquetarse con el nombre, apellido y número de prueba (por ejemplo: MiguelGarcíaPEC1.doc) y habrá que entregarlos en los plazos fijados en el calendario de la asignatura. Si no es así, se evaluarán con una N y el estudiante deberá ir a examen final presencial.

Juntamente con el enunciado de los ejercicios se explicarán las características formales del documento a entregar (formato, extensión, tipografía, etc.).

Las PEC están orientadas, fundamentalmente, a que los alumnos conozcan y tengan un primer contacto con el brief creativo, ya que es una herramienta estratégica clave del trabajo del planner.

En paralelo, de cara a conseguir los objetivos docentes y a mantener una buena dinámica del trabajo del grupo, se establece un calendario de lectura y estudio del libro-manual Planificación estratégicaLa relevancia del consumidor en comunicación comercial analizada por los planners. Cristina Sánchez-Blanco (Coord.). La pauta de lectura se indica en el calendario del aula, así como al final de este plan docente.

Al acabar la asignatura se pretende que el estudiante se haya familiarizado con el briefing creativo y haya entendido la importancia -y a menudo la complejidad- de las diversas partes que lo conforman. 

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Aquellos estudiantes que hayan optado por la evaluación continua (la opción más recomendable), en el caso de aprobarla no tendrán que hacer ninguna prueba presencial. Se entiende que en una asignatura de cariz reflexivo y práctico como ésta, la autoría de los ejercicios queda demostrada por el trabajo constante y las intervenciones en el aula.
Eso sí: la presentación de trabajos no originales (copias o plagios donde el autor -total o parcial- no corresponda con el estudiante que lo ha entregado) comportará automáticamente la consideración de la actividad como suspendida (D), tal como se ha especificado anteriormente.

Para aquellos que sigan sin incidencias la evaluación continua, la nota final de la asignatura será la media ponderada de las notas de las dos PEC y del nivel de participación e implicación del estudiante en el aula.

En el caso de aquellos que opten por hacer el examen presencial, la nota final será la nota del examen. Y aquellos que lo hagan para subir la nota final de evaluación continua, deben tener en cuenta que pueden bajar el resultado si realizan un examen poco satisfactorio. En cualquier caso, hay que recordar que los exámenes son anónimos para garantizar la objetividad en el proceso de corrección.

La profesora colaboradora comunicará al final del periodo de docencia, a través del tablón del aula, información de interés para aquellos que tengan que hacer el examen final presencial. A grandes rasgos, se tratará de un ejercicio con una serie de preguntas, que pueden ser de carácter teórico y/o responder a un supuesto práctico, que habrá que contestar en un espacio y tiempo de respuesta limitado (2 horas) de manera presencial. La prueba permitirá evaluar los conocimientos adquiridos y su dificultad será equiparable al esfuerzo realizado en la evaluación continua. 

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Una vez finalizado el plazo de entrega de las actividades de evaluación continua, la profesora colaboradora corregirá y hará constar en el Registro de Evaluación Continua la calificación asignada a cada actividad presentada. Asimismo, hará una valoración general del resultado de las PEC en el Tablón del aula y dará un feedback personalizado a cada estudiante (más o menos extenso, en función de las necesidades).
Previa autorización de los autores, la docente podrá colgar en el Tablón algunos de los ejercicios mejor evaluados para que sirvan de ejemplo a los compañeros y puedan motivar comentarios constructivos.

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