| Planificación de medios | Código: 86.581 Créditos: 6 |
Los objetivos generales de esta asignatura en el conjunto del plan de estudios son adquirir los conocimientos básicos relativos al proceso de planificación de medios, desde un punto de vista teórico y práctico.
Con este objetivo, se da una visión del análisis, investigación y asesoramiento de los medios de comunicación como vehículos adecuados para transmitir un mensaje publicitario.
Esta asignatura aporta los conocimientos fundamentales sobre todo el proceso relativo a la planificación de medios y a las habilidades adecuadas para su correcto desarrollo e interpretación.
Está relacionada con la asignatura Fundamentos de la Planificación de Medios.
Gestión publicitaria.
La asignatura aporta los conocimientos y las competencias fundamentales para quien esté relacionado con los medios de comunicación: los profesionales de una agencia de medios, de una agencia publicitaria, de un instituto de investigación de mercados, de una consultora de comunicación, del departamento de marketing de un anunciante, del departamento de comercialización de espacios publicitarios de un medio de comunicación, entre otros.
Todos ellos tienen que conocer y entender este proceso clave de la comunicación con el fin de poder diseñar, desarrollar y valorar estrategias de medios de comunicación adecuadas para cada marca.
Antes se debe de cursar la asignatura Fundamentos de la Planificación de Medios.
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Objetivos generales Los objetivos que los estudiantes podréis alcanzar a través de la asignatura Planificación y medios publicitarios II son los siguientes:
Objetivos específicos por módulo Módulo 1: El proceso de la planificación de medios Los objetivos que tienen que alcanzar los estudiantes con el módulo didáctico 1 son los siguientes:
Módulo 2: La estrategia de medios Los objetivos que tienen que alcanzar los estudiantes con el módulo didáctico 2 son los siguientes:
Módulo 3: Negociación gestión y seguimiento de las campañas de medios Los objetivos que tienen que alcanzar los estudiantes con el módulo didáctico 3 son los siguientes:
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Competencias generales de la asignatura
Una vez dominados estos conceptos seréis capaces de:
1. Tomar decisiones óptimas a la hora de diseñar una estrategia de medios.
2. Valorar la efectividad de una campaña de medios, determinando si se han logrado los objetivos fijados. También adquiriréis una visión panorámica de los medios y soportes de comunicación convencionales con que se puede contar para transmitir las campañas publicitarias. Además, conoceréis las principales características de cada uno de los medios estudiados y el perfil de su audiencia.
3. Ser capaces de realizar la estrategia y la planificación de mediados de una campaña.
Respecto a las competencias que desarrollará el estudiante en esta asignatura destacan:
- Capacidad de análisis crítica e interpretación del entorno
- Capacidad de pensar estratégicamente
- Conocimiento del mercado y del entorno profesional
- Conocimiento del mundo empresarial e institucional (procesos y funciones de las organizaciones)
- Capacidad de identificar posibilidades de aplicación de herramientas y tecnologías en productos, servicios y proyectos de comunicación
- Capacidad de ejecutar presupuestos
Módulo 1: El proceso de la planificación de medios
- Las campañas de publicidad en los medios de comunicación
- El briefing
- Los pilares básicos de información y conocimiento
- Los objetivos de medios
Módulo 2: La estrategia de medios
- La estrategia de medios
- La planificación táctica I
Módulo 3: Negociación, gestión y seguimiento de las campañas de medios
- La negociación
- La planificación táctica II
- La gestión y el seguimiento de las campañas
- La eficacia publicitaria
| Material | Soporte |
| Planificación de medios |
La propuesta metodológica y docente de la asignatura se concentrará a partir de los textos del material didáctico proporcionado en la web, que el estudiante tendrá que leer y comprender.
A lo largo de todo el semestre el alumno podrá aclarar cualquier duda o hacer cualquier comentario a su consultor. No obstante, y de acuerdo con el apartado de características específicas del material didáctico, al final de cada módulo se incluye un test de autoevaluación para que el estudiante compruebe que ha comprendido los contenidos elementales.
Para alcanzar con éxito los objetivos propuestos, esta asignatura requiere, además del estudio personal, la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Por lo tanto, la utilización del Foro y la participación en los Debates será vital para la consecución de los objetivos de la asignatura. En este espacio se trabajarán tanto las propuestas de reflexión contenidas en el material como aquellos aspectos o elementos relacionados que puedan ser de interés por una mejor comprensión de las implicaciones de los contenidos en el análisis de situaciones, casos o acontecimientos concretos.
Es primordial, por lo tanto, visitar con mucha frecuencia el aula virtual, así como entrar en los diferentes espacios, para hacer un seguimiento de las propuestas de estudio y de las sugerencias puntuales que el consultor/a pueda hacer, tanto desde el Tablón como desde los espacios de interacción.
Creemos importante optar por la evaluación continua porque puede facilitar mucho el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, y ayudar a dominar las herramientas conceptuales que se presentan. Al mismo tiempo, entendemos que es básico el proceso de construcción conjunta del conocimiento, tanto en el foro, como en el desarrollo de las actividades que se proponen. La evaluación continua es más que una forma de evaluación: es la mejor manera de alcanzar los objetivos y asimilar los contenidos de la asignatura. Además, y ése es el propósito fundamental, tiene que ser una herramienta de aprendizaje con la que los estudiantes puedan enriquecer sus conocimientos a la vez que desarrollen sus destrezas en el trabajo intelectual y en las prácticas propias de su proyección profesional.
Las 3 pruebas de evaluación continua (PEC) se tendrán que entregar en la fecha indicada (ved el apartado Fechas Clave). Estas pruebas se enviarán en formato Power Point etiquetadas con los apellidos del estudiante y el número de prueba continua (por ejemplo para la prueba de evaluación continua 1 sería: "Apellido1Apellido2PEC1.doc"). Asimismo, se hará constar el nombre del alumno al inicio del documento.
Los estudiantes tendrán que entregar todas las actividades de evaluación continua propuestas en el plan docente para obtener una calificación final de EC diferente de N (es decir: A, B, C+, C-, o D). Todos los estudiantes que no entreguen todas las actividades de evaluación continua propuestas tendrán que tener como calificación final de EC una N.
La devolución de la valoración de las PECs se hará por dos vías: en detalle, a través de un documento con la solución al ejercicio planteado; y de forma general mediante un mensaje del consultor (donde se recogerán los puntos fuertes del conjunto de PECs, pero sobre todo los errores más importantes, las principales lagunas conceptuales,¿). En ambos casos las comunicaciones se realizarán a través del Tablón.
El objetivo de esta devolución es proporcionar al estudiante el punto de referencia necesario para entender cómo se ha evaluado su PEC, pero sobre todo para ofrecerle las claves que le permitan avanzar en su conocimiento. Por eso es muy importante que el estudiante lea con detenimiento esta devolución, valore y reestructure sus conocimientos.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65 %
EC = 35 %
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.
En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.
Personalizado a través del RAC.