| Taller de proyectos y relaciones públicas | Código: 86.623 Créditos: 6 |
El Taller de proyectos de relaciones públicas es una asignatura enfocada a la práctica, de trabajo individual y en grupo. El contenido de este taller está pensado y organizado para poder abordar las relaciones públicas desde una perspectiva directiva y gerencial al servicio de las organizaciones, y también para la puesta en funcionamiento de proyectos impulsados por empresas e instituciones. Este documento presenta y sintetiza los contenidos que se utilizarán en cada uno de los apartados en que se organiza el desarrollo de la asignatura.
El Taller de proyectos de relaciones públicas está estructurado en cuatro apartados diferenciados, cada uno de los cuales trabaja conceptos específicos desde una dinámica eminentemente práctica. Empieza tratando la definición y los ámbitos de actuación de las relaciones públicas, continúa con la organización y la gestión de las relaciones públicas, prosigue con la elaboración del plan de comunicación para las relaciones públicas y, finalmente, reserva una parte final para plantear los retos actuales de la comunicación y la transformación de las relaciones públicas.
El alumnado hará un recorrido lineal por las fases de un proyecto de relaciones públicas. Al inicio, repasará aquellos conocimientos de las relaciones públicas cursados en asignaturas obligatorias previas. A partir de ahí se le plantearán los escenarios de trabajo y organización de los equipos de relaciones públicas, a fin de crear un departamento de comunicación o oficina de prensa, por ejemplo. Deberá descubrir y profundizar en el esquema de un proyecto de relaciones públicas, con el fin de poder elaborar una propuesta para la solución de una situación de comunicación. Finalmente se le pedirá que sea capaz de recoger el aprendizaje.
Por lo tanto, se trabajará desde la perspectiva global de la estrategia empresarial y gestionando las acciones necesarias para permitir una más amplia, coherente y eficiente comunicación entre los diferentes públicos cada vez más segmentados.
La optativa de Taller da continuidad a las asignaturas de formación obligatoria: Introducción a las relaciones públicas, Sistemas y procesos de las relaciones públicas y Técnicas de relaciones públicas.
Se recomienda haber superado parte de las asignaturas vinculadas a las relaciones públicas.
Plantear los escenarios de trabajo y organización de los equipos de relaciones públicas (oficinas de prensa, consultorías de comunicación, departamentos de prensa, entre otros.
Descubrir el esquema de un proyecto de relaciones públicas y elaborar una propuesta para la solución de una situación de comunicación.
Analizar el valor estratégico de las relaciones públicas como elemento esencial para establecer relaciones con los diversos públicos de una organización.
Reconocer las actividades que llevan a cabo los profesionales de las relaciones públicas.
Recopilar información actualizada sobre el sector de las relaciones públicas.
Describir y analizar la organización y el funcionamiento del sector de las relaciones públicas.
Utilizar estratégicamente las técnicas de relaciones públicas para planificar e implementar proyectos comunicativos en general y la organización de eventos en particular.
Describir y analizar la profunda transformación funcional y conceptual que Internet, en general, y los medios sociales, en particular, han provocado en el ecosistema de las relaciones públicas.
Aplicar los procedimientos y habilidades para elaborar y ejecutar un proyecto de relaciones públicas.
Diseñar estrategias de relaciones públicas capaces de resolver los problemas comunicativos.
Competencias:
CG3 - Capacidad de creatividad e innovación.
CG6 - Capacidad de pensar estratégicamente.
CE7 - Capacidad para traducir el mensaje a comunicar en un mensaje persuasivo.
CE11 - Capacidad de identificar los recursos materiales y humanos necesarios para un proyecto.
CE12 - Capacidad de idear, planificar, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos a partir de una tarea previa de búsqueda de información.
CE16 - Capacidad de ejecutar presupuestos.
1.Definición y ámbitos de actuación de las relaciones públicas
1.1.¿Qué son las relaciones públicas?
1.2.La evolución de las relaciones públicas
1.3.Ética y profesionalidad
1.4.Principales ámbitos de actuación
2.Organización y gestión de las relaciones públicas
2.1.Departamentos y consultorías de relaciones públicas
2.2.Las relaciones públicas corporativas
2.3.Relación con los medios
2.4.Internet y las redes sociales
2.5.Organización y gestión de eventos
2.6.Gestión de conflictos, situaciones de riesgo y crisis
3.El plan de comunicación para las relaciones públicas
3.1.La investigación
3.2.La planificación
3.3.La ejecución
3.4.La evaluación
3.5.Los públicos
4.Retos de la comunicación y la transformación de las relaciones públicas
4.1.Relaciones públicas, en continua evolución
4.2.Tendencias que marcan las relaciones públicas
4.3.Disrupciones en comunicación
| Material | Soporte |
| Toolkit de género | Web |
La asignatura cuenta una selección de recursos externos, realizados por autores de referencia del ámbito, así como entrevistas a expertos realizadas por el profesorado de la asignatura y un modulo escrito que hace de hilo conductor de todos los materiales y recursos, así cómo de los retos planteados.
La asignatura solo se puede superar con evaluación continuada, ya que no tiene examen. Por ello, es necesario entregar y superar.
Para alcanzar de forma exitosa los objetivos, esta asignatura requiere de la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Por lo tanto, la utilización de los espacios comunicativos (Tablero, Foro y del Debate) - donde se trabajarán tanto las propuestas de reflexión contenidas en el material como aquellos aspectos o elementos relacionados que puedan ser de interés para una mejor comprensión de las implicaciones de los contenidos en el análisis de situaciones, casos o acontecimientos concretos-, serán vitales en la consecución de los objetivos de la asignatura.
Es primordial, por lo tanto, visitar con mucha frecuencia el aula virtual, así como entrar en los diferentes espacios, para hacer un seguimiento de las propuestas de estudio y de las sugerencias puntuales que la consultora pueda hacer, tanto desde el tablero como desde los espacios de interacción. Los diferentes espacios de interacción ofrecen la mejor vía para reflexionar de forma conjunta sobre los aspectos teóricos y prácticos de los contenidos a trabajar.
Con el objetivo de favorecer el proceso de estudio resulta muy importante compartir tanto con el consultor como con el resto de compañeras y compañeros del aula cualquier duda o cuestión que surja de la lectura del material, así como de la realización de las actividades de evaluación continuada. Por lo tanto, el Foro se convierte en la sede principal para preguntar, comentar y resolver dudas.
Antes de iniciar el estudio de cada módulo el consultor colgará en el tablero un documento introductorio para facilitar la comprensión, con el objetivo de orientar al alumno/a en su profundización.
Creemos importante optar por la evaluación continua porque puede facilitar mucho el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, y ayudar a dominar las herramientas conceptuales que se presentan. Al mismo tiempo, entendemos que es básico el proceso de construcción conjunta del conocimiento, tanto en los debates, como en el desarrollo de las actividades que se proponen. La evaluación continua no es tan sólo una herramienta de evaluación y la mejor manera de alcanzar los objetivos y asimilar los contenidos de la asignatura sino también, y como propósito fundamental, tiene que ser una herramienta de aprendizaje con la que ustedes podrán enriquecer sus conocimientos a la par que desarrollan competencias tanto con la labor intelectual como con las prácticas propias de sus actividades profesionales.
Las pruebas de evaluación continua se realizarán individualmente. Las pruebas se tendrán que entregar la fecha indicada (veis el apartado temporalización) en el buzón Entrega de actividades (a excepción de la PEC 4, que tiene asignado el espacio Debate). Las pruebas se enviarán en formato word llevando por nombre el apellido del estudiante y el número de prueba continua (por ejemplo por la prueba de evaluación continuada 1 sería: "apellidosPEC1.doc".
La devolución de la valoración de las PECs se hará de forma general mediante un correo que la consultora colgará en el Tablón. En este se recogerán los puntos fuertes del conjunto de PECs, pero sobre todo los errores más importantes, las principales lagunas conceptuales, los puntos débiles más destacados, las relaciones que se hayan establecido incorrectamente, etc. El objetivo de esta devolución es proporcionar al estudiante el punto de referencia necesario para entender cómo se ha evaluado su PEC, pero sobre todo para ofrecerle las claves que le permitan avanzar en su conocimiento. Por eso es muy importante que el estudiante se lea con detenimiento esta devolución, valore y reestructure sus conocimientos.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves.
Se calificará al estudiante con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.
Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.
Los estudiantes durante el seguimiento de la Evaluación Continua obtendrán un resultado apreciativo cada PEC donde se identificarán las calificaciones siguiendo el modelo de aprendizaje de la UOC: A, B, C+, C-, D, N.
La Evaluación Continua (EC) constará de cuatro actividades (PEC), cada una de las cuales tendrá un valor aproximado de 25% de la nota final. Para poder superar la asignatura siguiendo la EC hay que entregar las cuatro PEC en los plazos respectivos.
La calificación final de EC tendrá una conversión numérica, de acuerdo con la siguiente información:
A: Para los estudiantes que han obtenido una calificación de 9-10.
B: Para los estudiantes que han obtenido una qualifació de 7-8.
C+: Para los estudiantes que han obtenido una calificación de 5-6.
C-: Para los estudiantes que han obtenido una calificación de 3-4.
D: Para los estudiantes que han obtenido una calificación de 1-2.
Por otro lado, tenéis que tener en cuenta los plazos de entrega de las actividades, que conocéis desde la primera semana del
semestre a través de este plan docente y de la pestaña Planificación del aula. Dado que los plazos son fechas límite, os recomendamos no agotarlos.
MUY IMPORTANTE: CÓDIGO ÉTICO SOBRE LA REALIZACIÓN DE LAS PECs
Las PECs son personales. Su resolución es estrictamente individual, no sólo en el contexto del aula sino de toda la asignatura. Esto no excluye el trabajo en grupo en cuanto a la fase previa de discusión del contenido de la actividad, pero sí exige la entrega de una actividad individual y diferenciada, en en cuanto al fondo y a la forma.
Muy importante: La entrega de una actividad de evaluación continua copiada o duplicada de uno(s) a otro(s) estudiante(s) perteneciendo(s) al mismo grupo o a otro supondrá la consideración de la actividad como suspensa (D) para todos los estudiantes implicados, sin que sea en absoluto relevante el vínculo existente entre los mismos. Detectada la duplicidad o plagio de una actividad, total o parcialmente, el estudiante tendrá que presentarse a examen final para aprobar la asignatura.
Asimismo, detectada la duplicidad de una actividad, se procederá a revisar toda la evaluación continua de los implicados y, si procede, a aplicar el mencionado criterio para todas las actividades que no cumplan el requisito de resolución individual. Acontecida una incidencia de este tipo, el profesor consultor lo pondrá en conocimiento del estudiante mediante un mensaje a su buzón personal y informará al director del Programa de la UOC.
En la preparación de vuestras respuestas de las PECs, está totalmente prohibido hacer una copia literal ("copiar y pegar") de contenidos extraídos de fuentes de información de Internet o de cualquier otro tipo de fuente. En cambio, es del todo recomendable que hagáis consultas previas a otras fuentes para contrastar datos, profundizar en conceptos, descubrir nuevas ideas, etc.
En el supuesto de que hayáis usado información secundaria para documentaros, hay que indicar a pie de página las fuentes utilizadas en forma de referencia bibliográfica (añadiendo la dirección a la web si la información proviene de Internet). Además, resulta del todo imprescindible que explicáis con vuestras propias palabras las ideas que habéis extraído de las fuentes consultadas.
La participación en la evaluación continua supone el reconocimiento y aceptación de este código ético.