• Descripción

Esta asignatura se centra en trabajar la salud mental y la semiología psiquiátrica presente en los principales trastornos neurológicos. Se trabajarán las principales alteraciones asociadas a los trastornos psicopatológicos más frecuentes, los efectos del tratamiento farmacológico en la evaluación neuropsicológica, la semiología psiquiátrica más frecuente en trastornos neurológicos y en la rehabilitación neuropsicológica dirigida a pacientes con trastornos psiquiátricos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Psicopatología para neuropsicólogos es una asignatura obligatoria, de 3 créditos, programada para cursarse al inicio del programa.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para la relación con la práctica clínica de la neuropsicología. La interrelación entre neuropsicología y otros campos de la salud mental es constante en la práctica clínica y, los aspectos que se trabajarán en esta materia hay que considerarlos básicos.

• Conocimientos previos

Para alcanzar los resultados de aprendizaje de esta asignatura se recomienda tener conocimientos previos de fundamentos de psicobiología, psicofarmacología y psicopatología.

Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda a los estudiantes conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

• Información previa a la matrícula

A través del servicio de tutoría los alumnos dispondrán del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

• Objetivos y competencias

• Comprender y saber identificar las diferentes entidades psiquiátricas responsables de las alteraciones neuropsicológicas más frecuentes.
• Conocer las bases que permiten comprender cómo se realiza una correcta evaluación psiquiátrica y con qué finalidad.
• Comprender los componentes principales del lenguaje técnico empleado en el área de psiquiatría.
• Describir los trastornos psiquiátricos más habituales en la clínica conociendo su fisiopatología, características (signos y síntomas), pruebas complementarias habituales, criterios diagnósticos, posibles tratamientos y curso evolutivo.

Competencias básicas y generales:

• CB1- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB2- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB3- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB5- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CG2- Capacidad para la resolución de problemas: identificar, analizar y definir los elementos significativos que forman un problema para poder resolverlo con criterio y de forma efectiva a través de las destrezas adquiridas del amplio campo de la neuropsicología.
• CG6- Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.

Competencias transversales:

• CT1. Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
  

Competencias específicas:

• CE1- Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
• CE2- Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológicas, así como de normalidad.
• CE3- Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en el evidencia.
• CE6- Competencia avanzada en el conocimiento de las especialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con este campo.

• Contenidos

Módulo 1. Fundamentos en psiquiatría

• Material docente UOC: Psicopatología de adultos
  • Apartado 1. Bases conceptuales y sistemas de clasificación de la psicopatología
  • Apartado 2. Semiología
• Material docente UOC: Neuropsicología de los trastornos mentales
  • Capítulo 1: Introducción a la evaluación neuropsicológica en los trastornos mentales
• Psicopatología en el arte

Módulo 2. Trastornos psiquiátricos I

• Material docente UOC: Psicopatología de adultos
  • Apartado 3. Psicopatología clínica
    • Capítulo 2. Trastornos de la afectividad
    • Capítulo 3. Trastornos de ansiedad y obsesivo-compulsivo
• Material docente UOC: Neuropsicología de los trastornos mentales
  • Capítulo 2. Neuropsicología de los trastornos afectivos
  • Capítulo 3. Neuropsicología de los trastornos de ansiedad
• Material UOC: Evaluación conductual
• Signos y síntomas en psiquiatría (2014). En: Rubio Valladolid, Gabriel, (dir.). Fundamentos de psiquiatría : bases científicas para el manejo clínico. p. 39-48. Editorial Médica Panamericana.
• La entrevista y la exploración psiquiátricas (2014). En: Rubio Valladolid, Gabriel, (dir.). Fundamentos de psiquiatría : bases científicas para el manejo clínico. p. 51-59. Madrid : Editorial Médica Panamericana.
• Artículos:
  • Roca, M., Vives, M., López-Navarro, E., García-Campayo, J., Gili, M. (2015). "Alteraciones cognitivas y depresión: una revisión crítica". Actas Esp Psiquiatr. 43(5),  187-193. 
  • Langarita-Llorente R, Gracia-García P. (2019). "Neuropsicología del trastorno de ansiedad generalizada: revisión sistemática". Revista de Neurología, 69(2),  59-67. 
  • Martínez González, A, Piqueras Rodríguez, JA (2008). "Actualización neuropsicológica del trastorno obsesivo-compulsivo". Revista de Neurología, 46(10),  618-625.

Módulo 3. Trastornos psiquiátricos II

• Material docente UOC: Psicopatología de adultos
  • Apartado 3. Psicopatología clínica
    • Capítulo 1. Trastornos psicóticos
    • Capítulo 5. Trastornos de la personalidad
• Material docente UOC: Neuropsicología de los trastornos mentales
  • Capítulo 1. Neuropsicología de la esquizofrenia
  • Capítulo 5. Neuropsicología de los trastornos de la personalidad

• Guía de práctica clínica sobre la esquizofrenia y el trastorno psicótico incipiente (2009). Ministerio de Sanidad y Consumo.
• Material docente UOC: Evaluación conductual
• Aspectos básicos de la rehabilitación neuropsicológica
• Recopilatorio tareas de rehabilitación transversal
• Artículos: 
  • Green M. F., Horan W.P. , Lee J. (2019). "Cognición no social y social en esquizofrenia: evidencia actual y orientaciones futuras". World Psychiatry, 17 (2), 146-163.
  • Sánchez Cubillo, I, Tirapu Ustárroz, J., Adrover Roig, D.  (2012). "Neuropsicología de la cognición social y la autoconciencia". En: Tirapu-Ustárroz, J.; García Molina, A.; Ríos-Lago, M.; Ardila, A. Neuropsicología de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Barcelona : Viguera, pp. 353-390. 

Contenido de las PEC:

El material del módulo 1 será transversal a todas las PEC.

• En la PEC 1 se evaluarán los contenidos del módulo 2.
• En la PEC 2 se evaluarán los contenidos de los módulos 3.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Material de soporte al módulo 1:

• Material docente UOC: Psicopatología de adultos
  • Apartado 1. Bases conceptuales y sistemas de clasificación de la psicopatología
• Alom, J. i Peña-Casanova, J. (2007). Neuroanatomía conductual y síndromes focales cerebrales: esquemas básicos. A: Peña Casanova, J. (2007). Neurología de la Conducta y Neuropsicología. p. 75-92. Madrid: Médica Panamericana.

Material de soporte al módulo 2:

• Herrera, E. y Gudayol, E. (2010). Efectos de los psicofármacos sobre las funciones cognitivas: implicaciones para la evaluación neuropsicológica forense. A: A. Jarne y A. Aliaga. Manual de Neuropsicología Forense. De la clínica a los tribunales. (pp. 305-335). Barcelona: Herder.
• Roca, M., Vives, M., López-Navarro, E., García-Campayo, J. y Gili, M. (2015). Alteraciones cognitivas y depresión: una revisión crítica. Actas Españolas de Psiquiatría, 43(5), 187-193.
• Martínez-González, A. y Piqueras-Rodríguez, J. (2008). Actualización neuropsicológica del trastorno obsesivo-compulsivo. Revista de Neurología, 46, 618-625.

Material de soporte al módulo 3

• Hurtado, M., Prieto, M. y J. Bembibre (2013). Trastorno límite de la personalidad. A: M. Arnedo, J. Bembibre y M. Triviño. Neuropsicología a través de casos clínicos. (pp. 323-332). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación