• Descripción

La aparición de nuevos dispositivos y sobre todo los cambios en la forma cómo los usamos han traído una modificación de mentalidad/cultura en relación con las estrategias de diseño: del diseño centrado en el usuario se ha pasado a un diseño integral que debe observar también el contexto de uso, las dinámicas de uso y las dependencias entre dispositivos.

Un producto interactivo multidispositivo que cumpla los objetivos con los cuales se ha diseñado y que se adapte al usuario y a sus patrones de uso requiere una estrategia que tenga como prioridad la presentación de los contenidos en el momento y en el dispositivo adecuados.

 Esta asignatura incorpora de forma progresiva los conceptos teóricos clave en el currículum del estudiante a través del estudio y el análisis de productos interactivos multidispositivo de éxito. Dicho trabajo de investigación combinado con el desarrollo de un proyecto propio a lo largo del semestre, dota al estudiante de las competencias requeridas para el desarrollo de un producto multidispositivo a nivel profesional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Diseño Avanzado de Productos Interactivos Multidispositivo es una asignatura optativa del máster y constituye una aproximación avanzada a los procesos de diseño trabajados en la asignatura Diseño de Productos Interactivos Multidispositivo. La asignatura proporciona al estudiante competencias en diseño relacionadas con las últimas tendencias y necesidades del mercado.

• Conocimientos previos

Como parte del material básico, esta asignatura incluye un libro en inglés.

• Información previa a la matrícula

Como parte del material básico, esta asignatura incluye un libro en inglés.

• Objetivos y competencias

• Conocer de forma teórica y práctica el diseño centrado en el usuario y saberlo aplicar en el diseño, desarrollo y evaluación de productos interactivos multidispositivo y ecosistemas de interacción
• Investigar y analizar las necesidades y el comportamiento de los usuarios en relación a los dispositivos móviles y sus aplicaciones
• Definir usuarios y tareas, y construir escenarios
• Emplear una visión holística en el diseño y desarrollo de productos digitales interactivos atendiendo a los ecosistemas de uso
• Definir la arquitectura de la información y sistemas de navegación para diferentes dispositivos y productos digitales interactivos
• Considerar la importancia de la estrategia de contenidos en la fase diseño de interacción
• Diseñar la interacción en ecosistemas multidispositivo adoptando el enfoque de diseño adecuado
• Conocer las diferentes técnicas de prototipado para dispositivos y ecosistemas
• Diseñar interfaces de usuario multidispositivo
• Evaluar la usabilidad de productos interactivos multidispositivo y conocer el comportamiento de los usuarios

• Contenidos

• Conceptualización de un producto interactivo multidispositivo
• Identificación y jerarquización de funciones
• Definición de usuarios e identificación de sus necesidades y deseos
• Análisis del contexto de uso
• Análisis de las particularidades técnicas y de interacción de los diferentes dispositivos
• Enfoques de diseño (estudio de diferentes estrategias de diseño y planificación de la interacción entre diferentes dispositivos mediante el uso un marco de estudio)
• Estrategia de contenidos
• Mapa de experiencia de usuario
• Arquitectura de información
• Diseño de interacción
• Análisis de requisitos de diseño de los diferentes dispositivos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En el enunciado de las actividades se presentan las lecturas y recursos necesarios para la su realización. Además, a propuesta del profesor consultor se podrán recomendar otras herramientas y recursos, tanto para el funcionamiento regular de la asignatura como para usos puntuales.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación