Tècniques i estratègies d'interv. orientació humanista Codi:  M0.869    :  5
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura. Us servirà per planificar la matrícula (consulteu si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del Campus Més UOC / La Universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. (El pla docent pot estar subjecte a canvis.)

La matèria Tècniques i estratègies d'intervenció compta amb cinc assignatures de 5 crèdits ECTS. Cadascuna segueix la mateixa metodologia de treball i només varia en l'orientació teòrica que segueix: Tècniques i estratègies d'intervenció des de l'orientació cognitivo-conductual; Tècniques i estratègies d'intervenció des de l'orientació humanista; Tècniques i estratègies d'intervenció des de l'orientació sistèmica; Tècniques i estratègies d'intervenció des de l'orientació psicodinàmica i Integració de tècniques i estratègies d'intervenció. A cadascuna d'elles es treballaran les tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica més adequades a cada etapa del desenvolupament.

Amunt

Es tracta d'una assignatura obligatòria de 5 crèdits ECTS.  

Amunt

Tots el àmbits professionals del màster. 

Amunt

Es tracta d'una assignatura de nivell de màster. Es pressuposa que l'estudiant té una formació a nivell de grau/llicenciatura sobre els diferents models d'intervenció psicològica.

Amunt

Pel seu millor aprofitament, es recomana cursar-la abans de les assignatures optatives.

Amunt

Objectius Al final de l'assignatura s'espera que l'estudiant sigui capaç de: 

  • Conèixer les principals tècniques, recursos i estratègies d'intervenció psicològica de la perspectiva teòrica humanista. 
  • Analitzar, valorar i utilitzar de manera integrada les principals tècniques i estratègies del model teòric humanista segons les característiques específiques de cada situació i per a cada grup d'edat. 
  • Dissenyar i planificar plans d'intervenció considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit.
  • Conèixer i identificar per a cada situació les eines TIC disponibles per a la intervenció psicològica en nens i adolescents. 

  Competències  

Competències bàsiques

CB7 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinars) relacionats amb la seva àrea d'estudi.

CB8 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, essent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis. 

CB10 - Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant de manera autodirigida o autònoma.   

Competències generals

CG1 - Reconèixer i comparar diferent enfocaments i tècniques d'intervenció, així com els  models teòrics de referència corresponents.

CG2 - Aplicar un procés sistemàtic i fonamentat per valorar els diferents factors que incideixen en una situació i prendre decisions adequades, assumint la responsabilitat de les conseqüències. 

CG3 - Incorporar la reflexió i actuar d'acord amb la responsabilitat social i ètica professional en l'anàlisi, disseny i seguiment de cada procés d'intervenció.

CG4 - Adaptar-se a diferents plantejaments i condicions d'una situació, procediments i eines de treball per a abordar un cas o resoldre un problema de la manera més efectiva. 

CG5 - Generar idees noves amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats i demandes plantejades, ja siguin personals, organitzatives, o socials, de manera imaginativa i innovadora.  

Competències transversals

CT1 - Utilitzar les eines i entorns digitals de manera adequada per al treball en xarxa i a la xarxa, tant amb finalitats acadèmiques com professionals. 

CT2 - Expressar-se per escrit en el registre adequat i utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit per a l'elaboració de dictàmens professionals i informes psicològics o altres documents propis d'aquest nivell acadèmic i professional.   

Competències específiques

CE3 - Utilitzar de manera integrada i crítica els principals models i posicions teòriques dins l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.    

CE4 - Aplicar i avaluar les principals tècniques i estratègies d'intervenció dels mdoels teòrics de referència en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil en contextos reals i valorar de forma crítica els seus punts forts i dèbils. 

CE5 - Analitzar els paràmetres o factors que incideixen en cada cas i determinar la línea d'actuació més idònia per a cada situació i context específic en l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE6 - Dissenyar i planificar accions i plans d'intervenció, considerant els factors específics que incideixen en cada cas i els referents teòrics i metodològics propis de l'àmbit de la intervenció psicològica infantojuvenil.

CE7 - Proposar indicadors de procés d'un pla d'intervenció específic per realitzar el seguiment i valorar l'evolució del conjunt de decisions i accions implicades en la intervenció.     

CE8 - Analitzar i proposar un ús adequat de recursos TIC en el disseny d'accions i plans d'intervenció psicològica infantojuvenil. 

CE9 - Comunicar resultats i conclusions d'una intervenció (en el marc de casos pràctics oferts des del Màster) de manera efectiva i adaptada als diferents interlocutors implicats, utilitzant la terminologia pròpia de l'àmbit de la intervenció psicològics infantojuvenil i tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, a través de diferents mitjans, canals i formats. 

CE10- Valorar de forma crítica els punts forts i dèbils en relació a les propies necessitats personals i professionals, tenint en compte el context social d'intervenció, amb el propòsit d'actualitzar-se i desenvolupar-se professionalment en el camp de la intervenció infantojuvenil. 

Amunt

  • Introducció al model humanista per a la intervenció psicològica amb infants i adolescents.

  • Tècniques, recursos i estratègies de l'orientació humanista per a la intervenció infants i adolescents.  

  • Anàlisi de casos des del model humanista.

Amunt

Ficha entrevista Técnica 0-6 años humanista: el mapa corporal PDF
Tècnica 6-12 anys humanista: els monstres domèstics Audiovisual
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents XML
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents DAISY
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents EPUB 2.0
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents MOBIPOCKET
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents KARAOKE
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents HTML5
Recursos TIC per a la intervenció psicològica i psicopedagògica en nens i adolescents PDF
Desenvolupament socioafectiu en nens i nenes de 2 a 11 anys PDF
Tècnica 0-6 anys humanista: el mapa corporal Audiovisual
Terapia humanista amb nens de 0 a 6 anys Audiovisual
Tècnica 12-18 anys humanista: les etiquetes Audiovisual
Desenvolupament cognitiu en nens i nenes de 2 a 11 anys PDF
Teràpia humanista amb adolescents de 12 a 18 anys Audiovisual
Terapia humanista amb nens de 6 a 12 anys Audiovisual

Amunt

L'assignatura posa a disposició dels estudiants diferents materials: mòduls didàctics, capítols de llibre, articles científics, entrevistes, vídeos, aplicacions, webs, etc. Tots els materials estan organitzats i vinculats per temàtiques. 

En entrar a l'aula, cada activitat porta vinculat un conjunt de Recursos. En clicar sobre aquesta caixa de recursos que apareix sota el títol de l'activitat i les dates de treball, apareixen els diferents materials. És important que l'estudiant es vagi familiaritzant amb el material clicant a les diferents caixes!

El professorat establirà quin són els materials bàsics/complementaris a treballar i com fer-ho per tal de donar resposta a l'activitat. 

Tot i així, de manera proactiva i com s'escau en el context universitari, l'estudiant pot consultar la biblioteca de la UOC accessible des del campus: 

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos

i, en especial, consultar les diferents bases de dades  en psicologia que té a disposició: 

http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67

 

Amunt

La Normativa acadèmica de la UOC disposa que el procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis fets.

La manca d'originalitat en l'autoria o el mal ús de les condicions en què es fa l'avaluació de l'assignatura és una infracció que pot tenir conseqüències acadèmiques greus.

L'estudiant serà qualificat amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria d'alguna activitat avaluable (pràctica, prova d'avaluació contínua (PAC) o final (PAF), o la que es defineixi al pla docent), sigui perquè ha utilitzat material o dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'apunts, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d'altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.

La qualificació de suspens (D/0) en les qualificacions finals d'avaluació contínua pot comportar l'obligació de fer l'examen presencial per a superar l'assignatura (si hi ha examen i si superar-lo és suficient per a superar l'assignatura segons indiqui el pla docent).

Quan aquesta mala conducta es produeixi durant la realització de les proves d'avaluació finals presencials, l'estudiant pot ser expulsat de l'aula, i l'examinador farà constar tots els elements i la informació relatius al cas.

D'altra banda, aquesta conducta pot donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC habilitarà els mecanismes que consideri oportuns per a vetllar per la qualitat de les seves titulacions i garantir l'excel·lència i la qualitat del seu model educatiu.

Amunt

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.

 

Amunt